信息技术课应注重与其它课程的整合，激发学生主动参与的意识，培养其发现问题，科学探究的能力,特别是活动课，尽量培养学生的综合能力。教育虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间、时间的限制，利用计算机和网络可以构造便于学生探究性学习的虚拟环境。包括虚拟实验室、虚拟校园网、虚拟学社、虚拟图书馆等。利用网络进行远程教育，跨越时间和空间的界限，这是未来信息化学校的发展方向。教师利用信息技术的虚拟环境功能，呈现给学生需要解决的问题或者学要完成的项目。让学生进行网络探究学习，学生根据自己的学习目标，主动上网，搜索信息，结合访问、参观、实验等方法，获取信息，再通过对信息的分析和综合得出创造性的解决方案。信息技术与其它课程的整合有利于本学科的发展,信息技术课程整合的提出，从根本上要求我们更新教育教学观念，更新我们对教育技术学科的认识，充分认识教育技术学科的“整合”作用。要注意培养学生的动手操作、语言运用、鉴别与判断、计算等能力等等。所以我们的信息技术课不要仅仅局限在教室里，应该深入生活，走向社会。比如讲到硬件设备时不仅要拿实物给学生看，还要让学生到网上去查，更要到商店里去问，回来后可将结果、感想写下来，放在论坛上进行交流。再比如我们讲word、ppt等，可以先确定一个与生活相关的主题，然后让学生深入生活，走向社会，自己去收集素材，再回到课堂上来制作、整合、发布和交流。整个过程都可利用网络和论坛。
