大学生自主创新能力的总结1VIP免费

内蒙古科技大学学生创新能力校园调查报告总结创新能力校园调查报告摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是信息时代对人才的普遍要求，也是当代大学生必备的素质和能力。大学生的创新意识和创新能力如何，不仅关系到我国高等教育改革和发展的成果也关系到我国在1未来国际社会中的地位。因此，了解我国大学生创新意识和创新能力的实际情况不仅具有重要的理论意义也具有重要的实践意义。关键词：创新，应试教育，大学生，素质一、缺乏明确的目标目标是人们以自身活动为目的的预定设想和安排，它通常指人们在社会活动过程中作出努力所期望达到的目的，是人们在各种活动中所预期和追求的客观标准在主观上的超前反映。目标作为主观映象是人们对外界（或环境）能满足主观2需要的诱因或刺激的反映，它一旦形成便成为一种诱因并引起人们的行动。明确而又合适的目标是学习的强大动力，有高尚目标的学生，能自觉地、积极主动地、努力地学习，并不断地朝着自己的目标奋进。是否经常参加学校开展的学术讲座你是否经常参加各种各样的比赛。缺乏明确目标的大学生，整日无所事事，浑浑噩噩，将大量的时间和精力浪费在游戏娱乐上，丧失了积极进取，努力拼搏的斗志，他们很少思考“学习是为什么”，以后“要干什么”等问题。做一天和尚撞一天钟，上课睡觉，作业抄袭，课后玩乐，到考前在临时抱佛脚，4年后拿着毕业证书走出校门时却发现自己什么都不会。二、应试教育应试教育是我国教育工作所存在一个严重弊端，它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。应试教育较片面地注重知识3以及重点的记忆和灌输，及在教育的过程中普遍不注重学生综合能力的培养。围绕着考试这一指挥棒，老师将考试内容作为自己的教学内容，而学生则将这些知识死记硬背，以图在考试中取得好成绩。“一切为了考试”，学习就是“钻研课本”，也就是消化教材，只盯着课本“钻研”。譬如只看课本做习题，只学习要考的知识，对与课本知识较远的知识和问题没有精力也没有兴趣学。应试教育使学生成为“考分奴”，他们将取得高分作为自己的唯一目标，因为考分已被特殊化为衡量大学生素质的重要指标甚至是唯一指标：考分高可获取高额奖学金，可被直接推荐免试攻读研究生，可得到出国深造的机会……。甚至有些人为了考高分，不惜作弊和造假，骗取表彰和荣誉等。另外，有些学生本着“60分万岁”的态度混混日子,他们都只注重课本知识的学习，忽视了实验动手能力的训练，很少参加各种创新训练。这都严重的制约了学生的自主学习能力和创新能力的培养。通过我们的问卷调查目前素质教育是否完全取代了应试教育，得出了这样的结论，三、课程设置不灵活课程设置一般采用“楼层式”，即基础课-技术基础课-专业课-专业方向课结构，突出“学科本位”的设置思想，专业口径窄，学科知识孤立，专业适应性差学校规定许多必修课，自主选择的范围很小。课程环节设置上，理论教学与实践脱节。为提高学生理论联系实际的能力，一些课程安排了课程设计环节，但理论教学以选课班的形式贯穿于理论教学周，课程设计以自然班的形式集中在学期末分开教学，独立考核。[3]这种课程环节设置方式既不利于学生“在学习中实践，4在实践中学习”的自主学习能力的培养，也不利于学生自主安排学习进程。你喜欢搞制作吗？如课件，网络，艺术品等？你认为学校有又没有必要开一门培养自主创新学科四、教育观念落后，教学投入不足在目前的大学教育中，部分教师教育观念落后，对教师在创新教育中的作用缺乏正确认识，重科研轻教学，教学内容陈旧、重复，教学手段落后，教师本身缺乏创造力，在教育过程中不能发挥言传身教的作用，不能胜任创新教育。教师编写的教材内容陈旧滞后，跟不上学科发展的步伐。一些新编教材虽以教授挂名，实是研究生主笔，而且由于时间仓促，在最后整合时把关不严，水准难以保证。更有一些教材互相抄袭、雷同比比皆是。翻译的教材受翻译者自身语言水平及专业5知识的限制，使一些优秀的国外教材译成汉语后失去了原有的逻辑连贯性，甚至出现了误译、漏译。但是在我们的问卷调查中提到“是否敢于提...