课题11、黄河源课型课文课时二课时设计者教学目标认知目标会认10个生字，正确读写重点词语。能力目标能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感。情意目标了解黄河的变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。教学重点引导学生读懂课文，想象黄河源头的美丽环境，体会作者对祖国如画江山的热爱。教学难点了解黄河的变迁，引导学生读懂课文，想象黄河源头的美丽环境。方式朗读、想象、体会自我调整策略抓重点段落带动全篇学习。手段课前查找资料板书设计11黄河源五千米的高山几十条细流汇合又清又甜的泉水使人迷念的景色教学反思1序号个性化教学过程自我调整第一课时一、谈话导入。师：同学们，老师想请大家欣赏一段画面，请猜一猜，画面中出现的河流是我们国家的哪一条河？师板书课题：黄河师：你对黄河有哪些了解？（让学生畅所欲言）师：现在，你对黄河有了怎样的认识？师：今天，我们就跟随着作者一起去寻找那令人神往的源头。（补充板书课题“源”）二、初读课文，整体感知了解课文重要内容。1、大家自由读课文，想想，课文讲了些什么？注意读准字音。2、检查生字学习情况。要注意“缀、澈”是翘舌音，“恋”是边音。注意“辩”和“辨”的区别。3、指名说说课文重要内容。三、深入学习课文。1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。3、师相机指导。抓住在第一自然段中的重点句子“向往已久的黄河源头就要到了”。来体会作者对。黄河源头向往的程度之深，要引导学生从读中体会。第二自然段要抓住“飘舞、游荡、裹”来引导学生去想象，根据文字来相信黄河源头的美丽，并与朗读结合起来。四、练习本课生字的书写。第二课时一、全班一起朗读课文一、二自然段。二、继续深入学习课文。1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。3、师相机指导。在学习第三自然段的时候抓住重点句子“啊！令人向往的黄河源竟是这样有趣。”朗读品味作者的情感，同时也让读者从中受到感染。另一个重点句子“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”，请联系上下文，“啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓细流，那如棋2子般的小石头，我不禁赞叹：“啊！……”指名补充完整。欣赏课文插图：这就是黄河的源头，作者是怎样去亲身感受的呢？学生自由读本段，谈文字体会。师：是啊，值得纪念的太多了，相信在我们的共同努力下，这黄河源的奇景会成为真实的永恒。让我们带着这种美好的情感来读吧。三、拓展、积累、升华感情。1、小结：难怪作者对黄河源如此的向往，它不仅美丽，而且它是我们炎黄子孙母亲河的发源地，更是中华民族强大凝聚力的象征，可是今天母亲河却在哭泣。2、播放关于黄河的录象，同学们，说说看，你们有什么想法？3、发起保护母亲河的倡议4、积累背诵：选择自己喜欢的句子或段落读一读，背一背。3
