幼儿生态教育一、幼儿生态教育体系1、幼儿生态教育体系的创立幼儿生态教育体系就是由创始人之一的教育专家廖申良提出,由张磊、刘志鸿、吴明聪,银肖庆四位创始人一同研究创立的幼儿生态化新型教学体系。经多年落地实践,从人类的自然生态、社会生态、教育生态为互相起始互相作用的几个基本点出发,而构建的科学系统的“幼儿生态教育体系”。自创立起,幼儿生态教育体系就按健康科学的生态学教育观点,通过转变传统的教育观念、提高幼儿教师素质、构建生态课程体系、建立与谐互动的师幼关系家园关系、构建生态管理评价体系等路径创设引发符合幼儿健康发展的教育生态,就是克服以往的灌输式教育、园丁式教育等一系列的不足而产生的新型教育体系。其目的就是让孩子有个充满快乐、自由、平等、爱的童年。幼儿生态教育通过长期对幼儿心理、生理、成长规律、成长环境、教育规律、教育环境的探讨与实践,第一次引入生态的概念,对少儿的成长发展、思维逻辑、人格品行有全新健康科学的培养方式,为中国家庭提供一套适合孩子、适合家长、适合当前社会发展的优质教育体系。幼儿生态教育体系就是为人类教育做出了可持续发展的一套完善的教育体系,同时我们也就是中国最早创立幼儿生态教育体系的教育机构。2、幼儿生态教育的概念幼儿生态教育就是人类为了实现可持续发展与创建生态文明社会的需要,而将生态学思想、理念、原理、原则与方法融入现代全民性教育的生态过程,符合幼儿身心成长规律,符合自然规律与社会发展规律的教育。3、幼儿生态课程设置与目标幼儿生态课程设置由主题活动、行为活动、生态语言、数理思维、情景英文组成。主题活动课程,让2至6岁阶段的不同年龄、不同认知水平、不同身体发展水平的孩子在主题活动里出现,通过组织合作、相互帮助共同完成一项活动主题,让小的孩子去学习模仿大的孩子,让大的孩子去帮助照顾小的孩子,团结互助,共同成长,回到社会群体中最基本的组织沟通单元,增强情感沟通与日常交流,可以有效地解决目前我国放开二胎之后,一孩与二孩之间的生活问题与情感交流问题。行为活动课程就是我们生态课程里最有特色的课程。教育专家都一致认同的一句话就是:3岁瞧大7岁瞧老,在这个幼儿年龄阶段决定了孩子以后长大成为一个什么样的人。我们的通过行为活动课程进行对孩子调节。具体用高尔夫、体育、武术、游泳、感统、美术、手工、陶艺、音乐、舞蹈、科学、混龄集体游戏、混龄自由活动、社会实践（马术体验、园艺体验、厨艺体验、种植体验、邮局寄信等等）进行调节,从而让孩子从小接触这些课程,既可以让孩子多接触生活、接触自然,提升孩子的生活体验,又可以培养其高贵的气质。例如高尔夫活动其目的就是培养男孩子做到绅士风度与女孩打扮成淑女型等,既学会社交礼仪,又培养她们的沟通能力与从小形成坚强意志力;社会实践中的马术到马术场的体验式活动进行教学,让孩子从小接触这些高端运动体验,接触动物,让孩子从小体验成功人士的生活,迈上成功人士的脚步，树立不一般的生活体验;社会实践中园艺就是生态教学的精品,我们整个园区就是一个立体式的生态园林,包括生态园,生态走廊,空中花园等教学体验区,这些课程能让孩子回归到自然中,接触植物,理解生命的成长过程与由来,从小形成健康阳光的审美观与生命观,让都市孩子也有个花草树木,鸟语花香的原生态的童年。社会实践中的厨艺体验让孩子多去体验食品制造的过程，在中西餐厅里学会做糕点、咖啡、包饺子等,自己劳动,体会自己做的美味,锻炼孩子的动手能力与生活能力;我们的生态园的有种植区、葡萄园、课桌椅等,这里也就是我们社会实践的种植体验，在生态园里孩子可以亲自体验种植蔬菜、花草、树木,自己种植的蔬菜孩子可以带回家去做饭吃,还有在养殖区小朋友可以亲自喂养小动物,可以让孩子从小亲身体验农耕时代的原始种植方式与现代化的机械种植过程;还有社会实践带孩子去体验邮电局寄信、到超市体验买东西、到银行体验存钱,去参观消防局及学习消防知识，去敬老院送温暖知感恩。陶艺的制作过程，让孩子耐心的去体验打磨,天马行空的去体验创造,最后把自己做的作品烧成成品,既能体验劳动成果,又能发挥孩子的想象力与创造性。幼儿生态语言课程就是...
