国培计划（2016）---大崎镇幼儿园科学课研讨会幼儿园“小学化”成因、危害及对策佳秋工作室目录幼儿园小学化的表现幼儿园小学化的原因幼儿园小学化的危害如何制止幼儿园小学化佳秋工作室一、幼儿园“小学化”倾向的表现6、材料小学化3、内容小学化2、教材小学化1、班额小学化4、方法小学化5、作业小学化7、评价小学化1、班额“小学化”《幼儿园工作规程》明确规定：幼儿园小班25人，中班30人，大班35人。但是目前我县很多幼儿园尤其是城区幼儿园班额过大，有的甚至超过50人。农村幼儿园县城幼儿园2、教材“小学化”一些幼儿园除了七大领域课程外，还订购了识字、拼音、思维数学等教材，有的幼儿园甚至使用一年级教材。幼儿园除了七大领域课程外还另加了古诗、认字、英语等。3、内容“小学化”有的幼儿园从中班开始，就用大量的时间教孩子学习加减算术、拼音、识字、英语等知识。4、方法“小学化”有的教师在教育孩子的过程中采取的方法是“灌输式”、“填鸭式”，孩子被动学习，没有兴趣。5、作业“小学化”部分幼儿园每天离园或者放假都给孩子布置大量书面家庭作业。6、材料“小学化”有的幼儿园孩子的书包里装满了各种拼音书、计算本及文具盒等，而孩子发展需要的桌面材料、玩具、图书却寥寥无几。书包里都是课本，没有看见玩具和图书。7、评价“小学化”有的幼儿园每学期都对幼儿进行书面考试。如：给汉字加拼音、给拼音写汉字、20以内的加减法等，对幼儿发展水平评价以“分数”为依据。幼儿园的成绩通知单中班幼儿的考试试卷二、幼儿园小学化的原因1、幼儿园办园理念和生存竞争的影响。2、教师观念和专业素质的束缚。3、应试教育的影响，让家长的观念出现偏差。4、条件差，设施设备不足，区域活动材料缺乏。1、幼儿园办园理念和生存竞争的影响。由于家长的科学育儿知识和家教经验比较匮乏，教育观念还比较陈旧。有的家长就要求幼儿园教师要将小学一年级课本内容提前教给幼儿掌握，并将此作为评价幼儿园好坏的依据。受此错误观念的影响，好多幼儿园立场不坚定，自然走入了“早教”误区，形成了“让不懂教育的人牵着我们懂教育的人走”的怪现象。2、教师观念和专业素质的束缚。调研看出，有的幼儿教师是小学教师转岗，有的教师是从社会人员中招聘的，教师专业发展的内驱力不足。教师专业化素质不高，片面理解幼儿园课程。谈话了解到，只有52%的教师能遵循《幼儿教育指导纲要》进行教学。3、应试教育的影响，让家长的观念出现偏差应试教育对我国幼儿教育产生日渐严重的不良影响，让“孩子不输在起跑线上”的观念在众多家长脑海中萦绕，入园就开始让孩子学习拼音、写字、算术的要求。殊不知这样做不但压制了幼儿的个性成长,而且使幼儿厌学,消极抵抗。拔苗助长的错误方法，家长不但没意识到，反而趋之若骛。4、条件差，设施设备不足，区域活动材料缺乏许多幼儿园由于资金的投入不足，所以设备无法添置，幼儿活动的环境无法创设，很多适合幼儿的活动也就无法正常的开展，在这种情况下为了把幼儿园继续办下去，就只能违背幼儿身心发展特点规律而实行“小学化”的教育了。三、“小学化”倾向的危害上述7大表现，扼杀了幼儿的天性、剥夺了幼儿的快乐，严重影响了幼儿的后续学习，对幼儿的成长极为不利。具体如下：1．还未上学，已经厌学。许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么，而是提前把上小学才学的知识硬填给孩子，这是对孩子极大的伤害，无异于拔苗助长。结果使孩子还未开始学习，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情！12．扼杀天性，剥夺快乐。游戏是幼儿学习的最基本的形式，“小学化”的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐，使幼儿失去了学习、创造、和探索的兴趣，天才被扼杀在摇篮之中。3．不利发育，危害健康。学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，给幼儿的身体健康带来严重危害。幼儿过早的背上了沉重的课业负担，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，难以形成开朗、积极、自信的人格，严重危害了幼儿的心理健康。4．遏制发展，错过“关键...
