我区初中体育教学中学生不良心理调控的实践研究VIP免费

我区初中体育教学中学生不良心理调控的实践研究摘要处于青少年时期的学生，正是身心发展的重要时期，也是心理问题的多发时期。特别是初中学生的心理特征正处于不稳定和不成熟的时期，许多学生会出现心理健康问题。相应的在整个初中体育教学过程中由于学生受内在和外在因素的影响，时常会表现出某些不良心理，如自卑、恐惧、人际关系紧张等，它直接影响学生在学习过程中的学习行为、活动效能和教师的教学。因此，体育教师必须了解、分析学生产生不良心理表现的原因，通过营造良好的学校体育氛围、教师提高自身修养、改变教学方法提高兴趣、改变评价方法，改善和调控学生在体育课堂中的不良心理状态。关键词：初中体育教学、不良心理、调控、研究1.前言长期以来，体育教学由于受到以技术教学为主的教学思想的影响，体育教学往往只突出技术教学而忽视了对学生健康心理品质的教育和培养，造成体育教学常存在不同程度的片面性和失调发展。《新课程标准》的实施，促使初中体育教学发生很大的变化，一切要从学生的需要出发，要从学生的实际技术水平、身体健康水平、心理健康程度出发，培养他们自主锻炼的能力以及本着“健康第一”的原则。因此，作为一名体育教师，必须重新认识体育教育的内涵，其中就应重视对学生健康心理的教育，特别是针对处于青春期的初中学生。那么如何结合二期课改理念，在体育课堂教学中对学生的不良心理进行调控，促进学生身心协调发展？2.研究方法2.1文献资料法：通过搜集、查阅有关文献资料，分析体育教学与心理健康教育之间的关系及策略的研究，以此确定和把握所要研究的方向和目标。2.2调查研究法：通过当前初中体育教学中学生出现的不良心理和体育教学的现状调查，获得第一手资料，为开展实践研究提供实施依据。2.3经验总结法：对初中学生在体育教学中不良心理调控的实施策略作深入研究，在研究的过程中边实践边总结，提出合理建议。3.研究结果与分析3.1我区初中体育教学中学生产生不良心理的内在因素3.1.1主观上重智育轻体育初中生面临中考升学的压力，部分学生明显地将中考考试学科放在第一位，对体育学习存在轻视心理，认为上与不上体育课无所谓，于是上课拖拉，经常迟到甚至无故旷课。上课缺乏主动，练习不积极，动作不到位、马马虎虎、敷衍了事、依赖性强，缺乏自律能力。3.1.2青春期焦虑、紧张、逆反等心理在体育课中常有因自身原因出现消极否定自己的情绪，部分学生出现自卑、焦虑心理。也有的学生意志脆弱，缺少挑战自我的勇气，尤其是对耐力跑、器械练习存在害怕心理。尤其女生因为月经周期变化而产生莫名的烦恼、不安、疑虑，使学习积极性下降。3.1.3独生子女的自私心理以致人际关系紧张目前学生中绝大多数为独生子女，由于在家里已习惯了以自我为中心。在体育课中也常常是唯我独尊，不善交流，同学间容易发生矛盾、冲突，导致人际关系紧张，出现压抑、冷漠、过强的防范心理。3.2我区初中体育教学中学生产生不良心理的外在因素3.2.1学校教育对学生的影响长期以来，学校教育在传统教育思想的影响下，使学校教育的工作重心偏向于智育教育。体育对学生的教育作用和身体锻炼的重要性往往被忽视，使学生不能形成良好的锻炼身体的意识和习惯，削弱了学生进行体育锻炼的积极性，产生轻视心理。3.2.2教师方面的影响有的教师虽然有较强的工作责任心，但所采取的教学方法单一，形式呆板，单调枯燥，忽视学生间存在的差异、兴趣、特长等，压抑了学生的个性发展，而且在有的项目上教师会采用“一刀切”的教学方法，再加上教师的态度生硬，就会对一些体育基础、身体素质差的学生要求过高，从而使之丧失自尊和兴趣，产生自卑和厌学心理。3.2.3教材内容对学生的影响体育教材内容安排的单调、枯燥或是两个内容要么都是锻炼上肢，要么都是锻炼下肢，使学生对学习缺乏一定的吸引力，难以满足学生的求知欲望，易使学生感到枯燥乏味，体育学习的兴趣难以得到维持，长此以往造成学生对体育学习的厌倦心理。3.2.4教学场地和器材的限制由于有的学校受客观条件的限制，体育设施条件还不完善，场地、器材陈旧缺少。在教学中难以传授和开展学生喜爱的运动项目，很难满足学生的...