《罗布泊，消逝的仙湖》教学目标1.知识和能力：了解报告文学的文体特征，感受作者强烈的忧患意识。2.过程和方法：整体掌握课文内容，理清文章思路，培养概括能力，学习对比和引用数据的方法。3.情感态度和价值观：培养科学理性精神和人文情怀教学重点、难点1.了解本文叙述事实，列举数据的方法。2.了解罗布泊的这去和现在，并归纳变化原因。3.探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。教学设想《罗布泊，消逝的仙湖》是从“生态自然”的角度考虑人与自然的关系，关注自然，维护自然是每个人的责任，21世纪的接班人更要具有这种意识，因而，本文的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。在内容上要求同学掌握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识。培养科学理性精神和人文情怀。课时布置一个课时教学准备1.检查预习情况：同学朗读生字词。萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）戈（gē）壁裸（luǒ）露2.同学收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、西北地区地图；指导同学查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。教学用具多媒体课堂教学一、情境导入师：同学们，让我们先欣赏音乐《月牙泉》！（旋即，凄美的旋律在课堂回荡，画面在流动：碧水、黄沙、人的眼泪在流淌。整个过程大约３分钟。）师：看了刚才的画面，大家的心灵一定被深深震撼了！大家一定有许多的话要说，今天，就让我们走进吴刚的《罗布泊，消逝的仙湖》，去寻思吧！二、标题诠释1、这个“泊”字，偏旁是怎么写的？三点水这说明“罗布泊”原来跟什么有关系？跟水有关系。这个“泊”字在这儿是什么意思？湖泊的意思。2、你能从标题中再读出什么信息？（1）罗布泊是一个仙湖。（2）罗布泊这个仙湖已经消逝了你能读出文章怎样的感情基调？惋惜的，悲痛的，难过的、遗憾的。是的，罗布泊原本是一个美丽的湖泊，但它却消逝了。今天我们就来具体地了解一下罗布泊是怎么消逝的。三、今昔罗布泊1、今日罗布泊师：罗布泊在哪？它现在是什么样子。请同学们走进课本，自读前三段，哪些情境令你震撼。生：速读教材，整体感知。师：对学生的回答予以评价，以鼓励和肯定为主，并出示相关句子，重点句子要重点品析。如：“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越.”两个“没有”、三个“一”和准确的“70℃”描述了罗布泊的荒凉恐怖。师小结：今日的罗布泊，成了一片死寂的荒漠。胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，神秘又恐怖，俨然一个人间禁地。2、昔日罗布泊师：你们可曾想过罗布泊昔日的风光，今天我们一起去寻找昔日仙湖的踪迹哪些情境令你向往。生：再次感知，出示美句。对学生的句子进行品析。如：“在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。”用“牛马成群”“绿林环绕”“河流清澈”这些词语描绘出一个美丽宁静、令人向往的“生命绿洲”，与前面荒凉的罗布泊形成鲜明的对比，给读者耳目一新的感觉，也更激起人们的好奇心。师小结：昔日的罗布泊，一个仙湖、一片绿洲。3、罗布泊今昔对比，师播放罗布泊昔日和今日的图片，进行强烈的对比，给人的心灵以强烈的震撼。小结：一组是绿树村边合，青山郭外斜，一组是大漠沙如浪，寂寞无人家。一边是天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，一边是戈壁滩，狂风卷，不见飞鸟马不前。你们可曾想，这天壤之别的两处景，竟是同一地方——神秘的罗布泊。四、追溯原因1、讨论：罗布泊由美丽的仙湖，消逝为炙热、荒凉的戈壁，其原因是什么？（1）人们盲目用水；（2）人口激增，水的需求也跟着增加；（3）“四盲”。问：为何将“四盲”称为“吸水鬼”？它的巨大表现在哪里？因为“四盲”全部都是和水有关，而且罗布泊的干涸和“四盲”有着直接的关系。A、几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。B、1958，塔里木河流域有胡杨780万亩，现在...
