1数学教师专业化发展的途径史茸霞随着数学新课程改革的不断深入，转变教师观念，提高教师能力，促进教师的专业发展，提升教师的专业素质已成当务之急。我认为，学习、观摩、交流、实践、反思、研究是中学数学教师专业化发展的基本途径。教师专业化是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。随着知识经济时代的信息激增、加速更新，新技术革命不断深入，数学新课程改革不断推进，转变教师观念，提高教师能力，促进教师的专业发展，提升教师的专业素质已成当务之急。一、学习教师的学习活动必须是持续终身的行为，这是信息时代知识迅速发展的特点所决定的。目前有不少中学数学教师的知识结构存在明显的缺陷。一方面由于长期以学科为主的教学模式，导致教师只了解本学科的知识，而对其他学科的知识知之甚少，知识结构单一；另一方面教师的教育科学、心理科学、信息科学基础理论知识匮乏，教育理念陈旧，教学手段落后。因此，中学数学教师加强知识学习是当务之急。从学习方式上，数学教师学习活动的进行包括两种：自学和继续教育。自学主要是指数学教师在日常生活中，利用零星时间进行数学专业及相关学科的学习和教育理论、心理科学、信息科百度文库-好好学习，天天向上2学的研修。由于在职数学教师往往担负着教学、科研、班级管理等繁重的工作，很少有大块时间接受系统的继续教育，这就使得自学成为教师学习活动的主要方式。自学具有灵活性，教师可利用晚上、双休日、节日等分散休息时间安排学习；同时，自学具有针对性，教师可以根据自己的长处和不足，适当选择学习内容与方法。但自学也有研修课目选择不系统、时间不能保证、学习效果因人而异等不足。继续教育主要是指数学教师利用寒暑假时间接受高一级的学历、学位教育和岗位培训。如参加本科函授、研究生课程班进修、攻读教育硕士、参加骨干教师培训班、新课程教材培训班等。与自学相比，继续教育具有进修课目系统、学习时间有保证、学习效果良好等优点，而这正好弥补了自学的不足。从学习内容上说，数学教师的学习要突出一个“新”字。在信息时代，无论数学科学还是教育科学、心理科学、信息科学等,其内容与方法都随着时代进步不断发生着质和量的巨大变化，数学教师遇到的新问题也将层出不穷。因此，只有勤学，随时追踪时代前沿，把握专业领域的新变化、新发展、新成果，弥补不足,才能真正成为指导学生“求知”的引路人。二、观摩观摩理念最早出现于《学记》，“相观而善之谓摩”，它倡导的是一种互相学习切磋，而各有助益的思想。［1］这种理念在学校教育实践中，逐渐演变成为各种形式的公开课。公开课是
