教学目标：1、通过练习，使学生进一步掌握本单元所学知识，会灵活运用。2、会应用公式正确计算长方形，正方形的面积，会解决简单的实际问题。3、提高学生学习数学的兴趣及学好数学的信心。教学重难点：使学生正确理解分析题意，解决问题。教具学具准备：多媒体课件（或小黑板）教学方法：合作学习法、讨论法教学过程：一、情境引入，回顾再现引导学生回顾本单元所学的知识（投影或小黑板出示）1、所学的长度单位有哪些?它们之间是如何换算的?2、回忆长方形和正方型面积的计算方法，及面积单位间的换算（设计意图：以问题的形式引入，让学生通来过回忆巩固所学知识。）二、分层练习，强化提高1、基本练习我会填空(1)3米=（）分米4分米=()厘米(2)12平方米=（）平方分米8平方分米=（）平方厘米500平方厘米=()平方分米900平方分米=（）平方米(3)1块塑料布长3米，宽2米，它的面积是（）平方米。(4)1块正方形木板，边长10分米，它的周长是()，面积是（）。(5)把两个边长2厘米的正方形木块拼成一个长方形，这个长方形的周长是（）厘米，面积是()平方厘米（设计意图：基本练习是应用的最低目标，要求每个学生都能独立完成的，因此设计要顾及现实性，要让他们都有展示自己的机会。）2、综合练习判断正误（1）、边长是4米的正方形的面积和周长相等。（）（2）、一个长方形和一个正方形面积相等，周长也一定相等。（）（3）、一个长方形宽40米，长30米，它的周长是70米。（）（4）、用8分米长的铁丝围成的正方形，要比围成的长方形的面积大。（）（5）、用2个1平方分米的正方形拼成一个长方形，它的周长和面积都没变。（）（设计意图：通过对数学知识作出有效的判断，有利于排出知识间的干扰，促进正迁移的实现，使学生的思维既有发散性又有集中性。）3、提高练习课本第86页5、6、7题学生独立完成，讲评，交流自己的想法。（设计意图：让学生运用知识解决问题，培养学生综合运用知识的能力。）三、自主检测，评价完善1、一个长方形花坛长20米宽15米（1）、这个花坛的占地面积是多少？（2）、在花坛的四周围一圈栏杆，栏杆的长度是多少？2、花园里有一个正方形的荷花池，它的周长是24米，它的面积是多少平方米？3、完成课本第87页8、9题。学生做完练习同桌互相批改，找出错题的原因，进行订正，师生评价。（设计意图：让学生进行自我评价，做到心中有数。）四、归纳小结，课外延伸通过这节课的学习，你最大的收获是什么？有什么新的发现？（设计意图：教师根据学生的回答总结强调重难点，并对学生的学习情况给予知识性和情感性的评价。）
