15、落花生（第二课时）教学目标：1、理解课文中含义深刻的句子。2、能分角色朗读课文，理解课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，初步体会这样写的好处。3、理解课文内容，学习落花生朴实无华、默默奉献的品格，体会做人的道理。教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的深刻含义，从中体会做人的道理。教学难点：分清文章的主次，体会详略得当的写法。教学过程：一、谈话导入。昨天的学习让我们感受到了作者和家人在辛勤耕种后，终于有了收获的那份惊喜。今天，我们就来看看这一家人在过收获节的时候，如何一边品尝花生，一边议论花生的。二、学习3-15自然段。1、师生合作，分角色朗读课文，要求读的时候要特别注意人物的对话。2、汇报：父亲提出了什么问题，他们是怎么回答的。用不同的线条划出3、理解父亲对花生的两次议论。过渡：孩子们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出却是花生最可贵之处。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？（1）填表花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心“爱慕之心”：心中产生喜爱，羡慕的感情。（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的色彩、样子、果实结出时的位置的比较，让我们知道桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，它却具有内在的可贵之处，那么，它可贵的品质是什么呢？（朴实无华，默默无闻，不计较名利。）（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是不是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果故意炫耀自己？为什么？（这是它们各自的生长特点）（3）指名读，分组读。（4）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（5）那是不是像“桃子、石榴、苹果”就不好呢？（不是，他们外表好看，又有用，但外表美不能与内心美相提并论，更看重的应该是内心美，能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可也许比外表美的人更难，但如能默默无闻，毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，更让人敬佩。）指导读这句，注意“可是”表示转折。（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。“你们要像花生，它虽然，可是。”4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。（1）出示投影片，填空，齐读。“人要做的人，不要做，而的人。”（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用？（有真才实学）对谁有用？（对别人、社会、国家）什么叫体面？（外表）“讲体面”是什么意思？（讲究外表）什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？（也就是说，是那些对他人和社会没有好处和贡献的人，如：）在我们周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理，结合实际，举例说明。（如貌不惊人的铅笔，橡皮，默默无闻的环卫工人，邮递员……）（3）再读这句话。（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）三、小练笔。1、出示要求：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。2、小组讨论，练说。（教师可以提示：粉笔、蜡烛表现一种默默奉献不求回报的精神；青松、荷花表现做人的清高和坚贞不屈等）。3、交流评价，习作修改。自己先把自己的小习作轻声读两遍，争取用修改符号至少修改两处。个别学生展示朗读自己的习作。四、作业：1、读许地山的其他作品《空山灵雨》、《野林》。2、作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？选择一种事物写一写。3、在我们身边有许多像落花生那样的人，请你选择一位...
