怎样把握课堂教学的退与进矿区一小张婷数学家华罗庚的一个词“知难而退”给我们的教学留下了思考，一张纸经过教师的撕、学生的多次猜想变成的片数，俨然成了一个变数问题。该如何去解决是所有孩子和老师共同面对的。这时老师恰当的引导孩子回到最初的一张纸这个起点重新分析，经最初的勇气变成智慧寻找问题的规律、答案。在这个过程中，引导学生说清楚、听仔细、认真想集大家都智慧，一切完成的自然、轻松。由此可见，“知难而退”并非遇到困难停滞不前，而是退回到事物的起点，去重新审视即回头看去找寻事物中隐含的规律巧妙的变退为进，而不是遇难题仍盲目走下去。可以说进"与"退"是哲学中的一对矛盾,也是数学的一种思维策略,恰到好处的"进"在解题中可以起到居高临下,高瞻远瞩,深刻认识事物本质,透彻解决问题的目的;相反,善于"退",足够地"退"也会起到峰回路转,四两拨千斤的功效.作为教师又何尝不是要注意恰当的进与退呢。我们教师就真得改一改规矩了，是该“退一退”，让学生“进一进”的时候了。新时期的教学中更应该凸显学生的主体地位，让学生成为、感悟、共鸣、升华的主人，教师应该退到幕后，成为“导演”，让学生在属于自己的舞台尽情地演出。课堂教学中教师不仅自身要“有所为,有所不为”,还要引导学生“有所为,有所不为”.教是为了不教”退”的最终目的是为了“进”。让我们每一位教师都正确处理好教学中进与退的关系吧。
