李云鹏王锰信息技术与地理学科教学整合研究报告摘要：“信息技术与地理学科教与学的整合”课题的研究方法主要采用行动研究法，课题组成员立足课堂教学实践，加强学习现代教育教学理论，学会反思，在实践中边学习边总结，一方面提高自身专业素养，另一方面提高课堂教学的质量，把全新的课堂带给学生，让课堂焕发出生命力。关键词：A信息技术；B地理教学；A整合一、课题研究过程本课题研究分三个阶段进行：起止日期计划任务备注2001年5月－2001年7月准备阶段，主要是：学习教育理论主要通过专家讲座2001年9月－2003年12月实施阶段，主要是：制定方案，探索、实践、反思主要通过课堂实践等形式2003年12月－2004年10月评估阶段，主要是：总结评估，结题验收主要通过调查问卷及自我反思信息技术与地理教学整合调查问卷1、认为教室中多媒体设备对你的学习成绩提高有帮助吗？（）A很大B一般C很少2、你认为老师在上课时有吸引力吗？（）A很大B一般C很少3、课堂上哪些地方吸引你？（）A老师的教学语言B课堂的教学内容C多媒体辅助教学4、你认为老师的教学和以前相比有变化吗？（）A有B很少C没有5、你认为老师在课堂上运用多媒体设备时，大多数时间（）A恰到好处B一般C没有必要6、你认为哪些课型更适合运用多媒体辅助教学？（）A讲授新课B复习课C都行7、在老师进行多媒体辅助教学时，你认为哪种方式对你的课堂学习最有帮助？（）A动画B视频C音频和图像8、你认为老师的计算机水平能够满足你的要求吗？（）A能B差不多C不能9、你认为今后老师的课堂教学需要再改近吗？（）A要B适当改近C不用10、请你为老师的多媒体课堂教学打总体印象分（）A85分以上B60分以上C60分以下二、课题研究的成果经过两年多的认真学习，努力实践，我们的课题研究取得一定的成果。1、教师信息技术素养得到有效的发展提高，会熟练应用计算机等工具进行信息收集、处理，教师能运用信息技术进行课堂教学，将计算机和网络作为自己教和学生学的工具，学生的信息素养也有了明显的提高。教师通过合理应用信息技术和网络资源进行教学，使得学生的思维方式和行为方式都有了新的变化，学生的主体特征凸现，动手欲望加大，创新意识增强，达到较之以往更高的学习水平。通过课题实验，教师的教育科研意识和能力都得到加强，新的课程观、质量观、教学观逐步形成。全组教师认真总结自己在实验中的心得体会，两年来撰写的有关课程整合的论文有12篇分获市、区教育学会论文评奖一、二、三等奖。2、“整合”实验的开展，促进了教师改变长期习惯的教学行为，也使学生的学习方式发生变化，让课堂焕发出新的生命力，有效保证了教育质量的稳步提高，我校的地理成绩始终位于同类学校的前茅。我组的中青年教师利用自身优势先行一步，在提高信息素养并把信息技术整合到课堂教学的同时，积极探索全面的课程改革，努力构建创新型课堂教学模式。我们结合自己的教学实践，总结出现代化信息技术教育在地理教学中的作用如下：激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主观能动性，提高学生的综合素质，进一步培养学生的自学能力。据有关资料统计，人类的科技知识，19世纪是每50年增加一倍，20世纪中叶每10年增加一倍，当前则是每3至5年增加一倍。有的未来学家推测，今天的科技知识总量仅占2050年科技知识总量的1%。这就要求学生不但要具备科学的思维、工作和生活能力，还要不断攫取增强素质的新知识和使用新知识的方法，哪些需要简单了解的，哪些需要理解的，哪此需要、记忆并运用的，等等，都需要学习。因此，学习就成为人们的终身需要。现代教育技术为学生自学能力的培养创造了更宽广的条件。以高中地理第二章第二节《大气的热状况》中“气温的日变化和年变化”、“气温的水平分布”的电了邮件课程尝试为例。在备课时，我把本课的课堂授课内容，提前用flash程序做成课件，打包后贮存在我的电子信箱里,并发到学生的邮箱。上课时，就让学生通过上网，打开信箱，调出邮件，在多媒体创造的学习情境下，学生通过边观看各种颜色的地图、图片，引人入胜的动画，隽秀的文字，边欣赏悦耳动听的背景音乐，写出本课的主要内容，完成巩固练习，再把作业输送到教师机上。学...
