《麦哨》教学实录【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自主读悟，感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。3、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。【教学重点】：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。【教学难点】：体会乡村生活的欢快、柔美。一、吹麦哨，初步感知师：今天我们就来学习一篇新的课文——《麦哨》，请大家齐读课题。师：见过麦哨吗？它就是用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能发出——生：呜卟，呜卟……二、初读课文，吹奏麦哨师：你们是从哪儿知道麦哨的声音的？那我们一起翻开课本，看看是哪儿告诉了我们。生：第1段师：课文的那段又应了呢？生：第7段师：一个在开头，一个在结尾部分，这样的写作手法叫什么？生：首尾呼应。师：课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。）师：那老师呼你们应好吗？师：其实，麦哨还可以吹出各种节奏来。师：这边吹响了，那边呢？（动作指挥）师（高声）：一声呼一声应师：忽高忽低师：柔美的师：欢快的师：高昂的师：清脆的师：四处都响了起来（学生根据老师的手势吹）师：（笑）呼着麦哨，你的心情？生：高兴生：愉快生：喜悦三、精读课文，感受麦哨过渡：乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。在这欢快、柔美的麦哨声中，你看到了乡村孩子生活的哪几个画面？出示课件1、快速浏览课文。2、你看到了乡村孩子生活的哪几个画面？试着用一个词组来概括每个画面。（预设：孩子割草图、欢乐丰收图、草地玩耍、湖边游戏图、果实初放、嚼茅茅针、天然运动场）。老师随机板书。过渡：这堂课就让我们走进这一幅幅美丽的图画，感受乡村生活的乐与美。请你们默读课文3—6小节，这里一定有让你心动的画面，划出你喜欢的句子，并在旁边写上理由，然后在小组内交流。（一）孩子美组长：请大家来看第三自然段，我们组先来读一读（一组齐读）“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”组员1：我从“晶莹的细汗”可以看出他们的勤劳。组员2：作者运用了比喻的修辞手法，把孩子的脸蛋比作月季花，写出了孩子很天真可爱，请同学们把这个句子画起来，标出把什么比什么。（略停，等同学画、标）组员4：我有疑问，作者为什么用月季来比喻孩子呢？组员3：我认为这样写能突出乡村孩子天真、纯朴、可爱。组长：我们组员表现真不错，请问还有谁来补充？组员2：我来补充。大家看这个句子：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾，写出了孩子们的衣服很有特色，很美丽。组长：你读得真仔细。现在请全班同学与我们组一起把这两句话读出来，注意要读出孩子的天真可爱。（组长起头读）。我们组汇报完毕，谢谢大家的聆听。请问哪位同学来评价一下我们小组的展示，表现如何？生1：同学们读得真的很美，很有味。生2：（指某一学生）我觉得()讲得很有道理，如果你说的时候把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！效果就更好了。师：这一小组抓住比喻修辞手法来品味句子，我们继续走进乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言。哪个小组继续展示。组长：现在由我们小组来展示，请大家看第四自然段，我们先请（）为大家读一遍（一生读句）：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（屏幕出示句子）组长：现在请四号来说为什么喜欢这一句？生1：我觉得他写得美。组长：美在哪儿？你从哪里体会到？和大家分享一下吧。生1：作者运用了比喻手法。组长：说说把什么比作什么？生1：把麦芒比作乐谱上的线条，把麦穗儿比作跳动的音符。（面向全体同学）请同学们拿起笔，把句子词语标示出来。（稍停，等同学写画）组长：2号同学，你从“乐谱上的线条”“跳动的音符”感受到什么？作者的心情怎样？生2：麦子很欢快，作者的心情也是欢快的。组长（引读）：是啊，作者的心就像这跳动的音符一样快乐地跳跃着，让我们带着欢快一起来读一读。（领读）生齐读句子。组长：这句话除了比喻，作者还...
