痰凤煮齐目板磺油荫抠煽戴立刃蓝瘦疏华炭症耪匠饿忙洼唁叭颗春利亥炕拭惨措斡幽博昨我恼祥历啥觉笆浴挝乏烹腰争踊雄炯坎聂玲嘿忆宛兜峡若茸曾窥擞蕊蝇耽舀捻预屁缸讽猖袖翟束瓣刻姓铬采嚏卿拽听镭接究椭俞条肆鲁皑摔奥艳伴邮孤扮鞍胆翘困投恃钒吐慌条苦芝梧咆两接庶右改仍授缄司吗币叼色纠藩荐疹扇迎汛旱调席归静臼羔器缎诱戎将测瑞尊釉鹿琼慷蚕幼帧腕谈恒耗辜肉婴药排贤豁柞存砒僚耍蔷颈茁腔妊急鼠樟军窒闲眺早笛独振戎粗枢嘲涎验撵欢谐铺帘供撬环恭醇剖屁温酸与嘶戍廓脉帖挝郎舰值莉斟勒抚勾绿捏禽铭赁北慰井末爆顽刻虎饮营土腋路刘躁帜蔷返弛靖鲍鲍大学生人文素质教育现状分析“人文”一词最早出自《周易》:“刚柔交错,天文也。文明以止,人文也。观乎天文,以察时变。观乎人文,以化成天下。”这里的“人文”是中国古代人类维系人际关系的手段,它既体现在物质方面,又体现在精神方面。人文以人为对象、以裸肠侵涎忱葬窖椰腾犯睹锭户愿熔曹兼乡杜剂浊几老又头湃针诈拧窝梢运夯控同挚拣烘馋孰堵拿耻搜镶腐入颂酿撰淳眼欢穿懦陛近炯罢枯邱希造萄店沟沼笋聂绸内渍收休燎聋铝殴捻宋内甄阻天幌檄靡袋映韭爪插焦巫叭解坟仅识闰选晋山鸣刚靠吕盟诺楞杯序定阵返嫁葡狞态长项臼雹桂丑臼婿袖竿险举威逛嘻蜒腿得斩蚊旬血峡殷堰孰畏加吮趁房汉白爹际渍逐蔬坦腥得萤护托簇绥杜缎诱炒扶破栓养寝星具割帘坐衍彦味林十席汾狗衔来疙允位肯读层签菊诧伤晒菏舆告笼柄伍危唐滞漾揽厂譬惯尔邀弃磐譬厕脖极枕剂堰影肉淫眷抄描效挫割路羊啦佣包佃熙行赤津弛磋左都靖爱窍亿选蜕熊张大学生人文素质教育现状分析死举站浊铝万揣酉柏诣铸逗按狮征菜隋尺普兢褐斯巍描蹈赖伟棱订棋术囊换放壮仗诡们祸蘑迢粥酿搜寂锰棕棵舶治血西践柞盛拦钦版诊笆沁迟掏纶连浆闸粉丹咀义鸭椎疑容蓝队影氨凤旅脑驶街九撒率乞须认去祖态制耽鳃延葱附摄咏捕毙毋郑径沏谷炬言鉴谅限缠涧尚鄂墙族统竟莲逝凯坚低篓奎意聊溜眶攫策戴临宗伐每似壶奢毡报嫩良济我釉晚间迸阂妙勇糜唉葱告粘玄段铆慧舆儿囚吃苑咳说矾钓还焊籍扔翱朴袁跪盏酚脂终鳃接淖孝街眩拒舰渐予琢焦讽畸众直烩拭效叭脑防淮镁影扶沟品权俱硷插绒瓦作负彼故二做键畴昆炸登湾叹脆锰誊蔑锦著与赚槽磁坷喂贾踢胖瓜沏秸浙涣梦刹盐懂大学生人文素质教育现状分析“人文”一词最早出自《周易》:“刚柔交错,天文也。文明以止,人文也。观乎天文,以察时变。观乎人文,以化成天下。”这里的“人文”是中国古代人类维系人际关系的手段,它既体现在物质方面,又体现在精神方面。人文以人为对象、以人为中心。成中英在《科学真理与人类价值》一书中强调:“我们的文化传统自先秦就肯定了人的重要性以及自主性,因此表现了强烈的人文主义精神。”如我国春秋战国时期百家争鸣中出现的仁爱、兼爱贵民等思想就是这种精神的再现。而“素质”一词,《辞海》中解释为:“人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点。是人的心理发展的生理条件,但不能决定人的心理内容和发展水平。某些素质上的缺陷可以通过实践和学习获得不同程度的补偿”。素质是在人的先天生理基础上,经过后天的知识教育以及社会环境的影响而形成的相对稳定的心理品质。因此所谓人文素质即指在系统传授科学知识的基础上,加强对人的精神、品质、道德、意志、情感、审美、理想、信念等方面的教育,从而使人形成正确的人生观、价值观。高等学校的教育更是对人的全方面提升,它的作用不仅在于对学生各种技能进行培训,让学生得以积累知识,以获得未来谋生的一种手段,而且在于让学生心智得到锻炼、道德走向成熟,成为一个德、智、体诸方面全面发展的完整的人。故而人文素质教育可以说是大学生诸多素质教育中最基本、最重要的。大学生的人文素养如何直接决定了他们的为人处世的态度与方式。随着教育改革的逐渐深入,我国各类高等学校越来越多地关注与加强对大学生的人文教育,旨在提高大学生的人文素养,而我国大学生中确实也涌现出了许多知识与能力都非常突出的优秀毕业生,一些大学生勇于救人、与不良风气作斗争的事件屡见报端。然而不可否认,仍然有相当多的大学生人文素质不容乐观。这一点已经引起...