课题：生活离不开规则科目：小学道德与法治教学对象：三年级课时：第一课时提供者：王燕单位：扬中市新坝中心小学一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《生活离不开规则》是统编教材三年级下册第三单兀的第二课。本单兀的主题是：我们的公共生活。这一单兀共有三课，分别是《大家的“朋友”》《生活离不开规则》《爱心的传递者》。这三课都是引导学生学生扩展视野，将学生放在时常进出的真正公共场所，通过对“公共财物”“公共秩序”以及“公共文明修养”这三个方面重点引导，旨在帮助学生养成公共意识以及公共场所所需要的文明行为习惯奠定基础，并在其中融入社会主义核心价值观教育。《生活离不开规则》作为本单兀的第二课，引导学生树立生活中的规则意识，明确共冋生活的规则是为了一起生活得更美好而人为设立的，作为社会小公民，需要通过了解规则并遵守规则而改善生活。《生活离不开规则》一课分为两个板块，分别是：“生活处处有规则”、“守规则要自觉”。教材的二个板块目的在于通过“找规则、明规则、守规则、用规则”这样一个从观察、思辨到执行乃至内化的综合性活动。本课是第一课时，教学“生活处处有规则”。这一个板块聚焦生活规则，引导学生从精彩的游戏入手，在游戏的过程中找出规则，感受规则是有序快乐游戏的保障。通过游戏规则，引导学生去调查、观察、发现生活中的规则，进而感受生活中处处有规则。在此基础上，编者力图通过批判、反思和追问，引导学生针对“规则多了太烦人”“如果没有规则，会出现什么样的情况”开展讨论，养成批判反思的能力，明晰规则的作用，帮助学生理解规则的意义。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.情感态度与价值观：通过活动，知道文明和谐的社会生活离不开规则，每个冋学都应该好好遵守规则，敬重规则，初步树立规则意识，知晓遵守规则，就是珍爱自己，学做“讲文明守规则”的人。2.过程与方法：观察社会生活中，了解与小学是有关的规则和社会生活中的一些常见规则，知道规则的作用，了解不遵守规则是害人害己的行为。3.知识与技能：通过讨论以及观察社会生活中，了解规则以及其作用，明白遵守规则的重要性，知道社会生活处处有规则。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）意识淡薄。通过调查交流，三年级的学生已经初步形成最初阶段的规则意识。学生能够发现社会、学校、家庭中普遍存在的各种规则现象，但三年级学生年龄的特点，绝大多数学生对规则意识淡薄，没有能理解规则的重要性和必要性，难以将遵守规则内化为自觉行动。所以要帮助学生形成对规则的高度的认同感。行为盲点。基于学生的真实生活现状，我们不难发现他们在规则方面存在着思想困惑和思维误区，比如别人都不遵守规则的时候，我怎么办？无人监督的时候，我怎么办？这些困惑会对学生的行为产生一定的负面影响，造成学生行为上的盲点，这些都需要通过教育来引导学生建立自觉遵守规则，引导如何做到自觉，找到教学的着力点。他们从“服从命令”走向“尊重规则”，由“要我遵守”转变成“我要遵守”。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1•情境体验式教学。教师通过创设具体的教学情境，让学生“身临其境”，调动他们的知情意，在情境中感受、体验。如游戏中的规则，让学生通过亲历的体验使他们对规则的认识与感悟更真、更深！通过查一查、找一找、问一问，从生活情境出发，感受生活中处处都规则，规则不处不在。2•合作探究式教学。探究式学习包括五个方面的内容：提出问题一一寻找证据一一形成解释一一发表交流一一形成结果。在教学生活中处处有规则时，很适合让学生组成合作学习小组，通过调查、小组交流、汇报总结等形式呈现探究成果。3•思辩式教学。对具有思辩性较强的内容，引发学生...
