2022《劝学》教案关于《劝学》教案模板汇编8篇作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的《劝学》教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。《劝学》教案篇1在教《劝学》一课时，我事先并没有告知学生这一节课要学什么而是让学生做下面的“造句”练习：第1页共124页１、事物经过改变，可以得到发展、提高，就像（）一样。２、事物经过改造，可以变更原来的状况，就像（）一样。３、读书可以使人变得更聪慧，就像（）一样。４、做事情时借助外物可以取得更好的成效，就像（）一样。５、在学习上，积累是很重要的，就像（）一样。６、做学问要有持之以恒的精神才能取得志向的成就，就像（）一样。７、心不专是取得成就的最大障碍，就像（）一样。几分钟后，学生起先举手回答问题，这些答案中，有的很有创意第2页共124页如：１、答为“人类进化”，２、答为“铁久炼而成钢”，３、答为“牛顿说自己取得成就是站在巨人肩膀上”，４、答为“利用计算器可以算得更快”，５、答为“千里之行，始于足下”，６、答为“滴水穿石”，７、答为“小猫钓鱼”等等。当然，也有些答案值得订正的，如有的同学把４答为“考试作第3页共124页弊”、“谈恋爱要有资本”，７答为“脚踏两只船”等等，对这些答案必需正确引导，使学生形成高尚的道德情操，充分发挥语文学科的教化功能。然后，我对答案加以引导，依次把它们答为：青出于蓝、把刀拿到磨刀石上去磨刀会变得更锐利、站得更高看得更远、借助车马可以走得更快更远、汇聚小河可以成为江海、只要功夫深铁杵磨成针、弱蚓心专能食土饮泉而强蟹心浮却只能借居，我特殊强调了第７句的答案，说是某班一个学生的答案，以引起学生的爱好。讲到这里学生已经隐隐隐约地知道今日要学什么课文了，我便顺势问了一句：“同学们，你们知道今日要学哪一篇课文吗？”第4页共124页“《劝学》──”学生异口同声。在这个基础上，我又布置了下面一道题：请从《劝学》一文中找出一些比方句填在１～７中，看看古人的答案好还是你自己的答案好。就这样，在无形中就已经进入了《劝学》的学习。事实证明这几非常钟没有白费，在分析课文重点的时候，稍加点拨，学生就理解了真可谓：暗渡陈仓，稀奇制胜。《劝学》教案篇2第5页共124页一、教学要求1.相识学习的重要性和学习必需用心致志、坚持不懈的道理。2.了解比方论证的写法。3.驾驭、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。4.学习荀子用辨证的方法使文章的道理说得透彻浅显却又有气概充足有劝服力。第6页共124页二、教学重点探究词义，学习比方等论证的方法三、教学难点第1段。这一段是全文的总纲，其起句“学不行以已”似易而难，因为全论述皆发源于此；其结句“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，明确地表示了作者反对儒家“生而知之”这一先验论的立场，要联系荀子的基本哲学才能获得比较透彻的理解。本段中的设喻有的是并列关系，有的是层递关系，也要擅长区分。四、课型新授课五、教学方法诵读教法第7页共124页六、教学设想第一教时教学要点提示本单元教学目标和教学目的；介绍作者、解题；正字正音；理解的重点文言虚实词的意义和用法；试译难句。教学过程一、提示本单元教学目标和教学目的。二、预习检查。三、导入新课。第8页共124页从初一学过的课文《为学》导入，指出它与都用设喻方法，讲有关学习的道理。四、作者介绍（结合注释①）。荀子（约公元前313—前238）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的家、教化家、是先秦儒家最终的代表，朴实唯物主义集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，确定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的。他强调教化和礼法的作用，主见...
