化工单元操作院精品资源共享课申报VIP专享VIP免费

附件2：职业技术学院精品资源共享课申报表课程名称化工单元操作所属专业大类名称所属专业名称（专业课程填写）应用化工技术课程负责人推荐系（室）化工系申报日期二O—三年五月职业技术学院制填写要求一、以word文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1〜4名主讲教师的详细信息。本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明4．课程设置4-1课程性质与作用《化工单元操作》是应用化工技术专业的一门专业核心课，其主要内容是以化工生产中的物理加工过程为背景，依据操作原理的共性，分成为若干单元操作过程，学习各单元操作的基本原理、基本计算、典型设备及生产中的操作控制方法。课程所涉的知识和技能在实际生产中具备很高的应用价值，是培养学生专业职业能力的一门必不可少的工程课程。《化工单元操作》要求综合运用基础化学、物理化学、化工制图等基础知识来分析和解决化工生产过程中的工程问题，在培养化工技术人才中担负着由理及工、由基础到专业的过渡，在培养学生运用工程观点分析、解决化工生产实际问题方面起着十分重要的作用，在应用化工技术专业的教学体系中处于承上启下、不可或缺的地位。4-2课程设计的理念与思路1、课程设计理念(1)以学生为本，注重素质培养在教学中，以学生为主体，以学生实践为基础，采用引探法教学，通过教师设置教学情境，引导学生积极主动地参与教学活动，把学生学习的主动性、探究性、参与性、创造性充分地融合到一起。培养学生的开放性思维、创新的合作精神，获取信息的能力，挖掘学生的内在学习潜能，使他们的素质得到全面和谐的发展。(2)依据认知规律，提高教学效率课堂教学是由教学内容、教师、学生和教学环境整合而成的系统，是师生共同探求新知的过程。因此课堂教学要遵循学生的认知心理发展规律，展现知识的生成、发展和形成过程；在教学中，要依据由浅入深、由表及里、由易到难的认知心理顺序，建立实践一一理论再实践一一再理论的教学活动过程，不断地、循序渐进地提高学生的认知水平、操作技能、工程素养，使学生进行有效的学习，提高学习效率。(3)整合课程内容，突出职业能力培养本课程以“工学结合”课程开发的基本理念为指导，运用工作过程系统化的课程设计方法，基于工作过程序化课程内容、组织教学进程。在各种典型单元操作的教学过程中，突出其共性规律和方法，帮助同学们掌握化工单元操作中最基本的知识、规律、概念以及运用数、理、化等基础知识去研究解决实际工程问题的方法，突出学生职业素养和职业能力的培养，提高学生的综合素质、就业竞争能力和社会适应能力。2、课程设计思路从人才培养目标出发，认真剖析人才培养的知识、能力、素质三个层面的相互关系，以师资队伍建设、实验室建设为重点，积极进行教学改革，优化课程体系与教学内容，注重能力培养，重视现代化教学手段的运用，构建当代科技和社会发展需要的新的课程体系。课程教学内容方面，强调共性规律和方法。在各种典型单元操作的教学过程中，突出其共性规律和方法(如速率、推动力、阻力、传质单元数与传质单元高度等)，帮助同学们掌握化工单元操作中最基本的知识、规律、概念以及运用数、理、化等基础知识去研究解决实际工程问题的方法。本课程教学活动分为理论教学、实验教学、仿真训练和课程设计四大部分，10个教学模块。每一模块以化工过程单元操作为主线，结合化工生产常用设备、电器及自动化的相关知识，包含每个化工单元操作的简介、技术应用、操作依据、设备构造、操作方法、常见故障分析处理等内容，从而培养学生单元操作的岗位技能和技术应用能力。5．教学内容5-1教学内容的针对性与适用性1•教学内容的针对性《化工单元操作》课程就是以典型单元操作为研究对象，应用基础学科的有关原理研究化工单元操作过程规律，对各单元操作过程进行设计优化或操作优化的一门重要的实践性、应用性很强的专业主干核心课程。本课程以应用化工技术及...