教师资格证面试初中物理教案模板（多篇）第1篇：初中物理教师资格证面试教案：大气压强..初中物理教师资格证面试教案模板：《大气压强》【教学目标】1.体验“饮料是用力吸上来的吗?”，前后形成强烈反差，做出猜想引出课题。2.经历“拔河比赛”，证明大气压强的存有，列举实例佐证自己猜想。3.通过类比液体压强形成，分析大气压强成因。4.通过课件、视频、探究大气压强的测量，并计算出大气压的值。5.通过大气压强的应用实例剖析和视频，激发学生学习兴趣和改造自然的愿望。【教材分析】重点：大气压强的存有证明;大气压强值和测量方法;大气压强的应用难点：探究大气压强的测量方法、原理和方案;大气压强的应用实例分析。关键点：一是存有证明要做好模拟马德堡半球实验;二是在托里拆利实验中，大气压强能支持760mm高水银柱，可实行受力分析，根据二力平衡知识实行推导，得出大气压强的值;讨论粗略测大气压方案应围绕P=F/S展开;分析气压计原理时，应深刻理解大气压强随高度变化的关系。【学情分析】学生学习本节内容需要掌握固体压强、液体压强、力的平衡等知识;在物理方法上需了解等效替代法和转换法;在生活经验方面需有拔;...火罐、钢笔吸墨水等常识。学生可能对大气压强存有表现漠然，应用也缺乏充足的理解，所以难以调动学生的学习积极性。学生可能在受力分析和计算中存有困难，所以我在课前设计有热身训练，为新课的顺利实行扫清障碍。【教学策略】1.课前热身，为突破重难点铺路搭桥，同时即时反馈，为教师更好掌握学生情况，有针对性的实行教学提供可能，确保所讲是学生所需，让教学真正有效。2.置疑体验，通过前后强烈反差，在学生内心产生剧烈碰撞，引导学生猜想，课题引入自然，流畅。3.拔河比赛震撼学生心灵，游戏之后，教师巧妙过渡到马德堡半球实验，并通过演示实验、课件展示，提升学生学习兴趣。4•视频展示托里拆利实验，能支持760mm高水银柱，10m高的水柱。采用受力分析和转换法、等效替代法计算出大气压强值。5.探究粗略测大气压强的原理、方案，学生通过小组讨论、交流，后全班交流，并对方案实行评估，通过误差的分析引导学生实行方案的改进，培养学生科学素养和实践水平。6.视频展示大气压应用，并通过自制气压计和自动给水器的讨论和分析，让学生再次感受大气压强的神奇，实现三维目标的和谐统一。【教学流程】一、课前热身1.固体压强的计算公式是，压力能够用来测量，面积能够用来测量。2.液体压强产生的原因是，计算公式是。3.什么是力的平衡?平衡状态有哪些?4.茶壶盖上为什么有个小孔?二、置疑体验，引入课题师：夏天，同学们经常用吸管喝饮料，请问饮料是用力吸上来的吗?生：是师：今天老师给大家带来了一瓶特殊的饮料（出示自制牛奶：将玻璃瓶中装满牛奶，用带吸管的橡皮塞塞紧瓶口，并用蜡将瓶口及吸管与橡皮塞接触处密封，确保气密性良好），看你们能否将牛奶吸上来?生：（使劲吸牛奶）不能师：怎样才能将牛奶用吸管吸上来?生：（思考并讨论）让瓶中进入空气。师：再思考：饮料是用力吸上来的吗?是什么使饮料吸入口中?生：不是，可能是大气压强。师：今天我们就学习大气压强。板书课题三、模拟实验，存有证明1.教师出示两个橡胶皮碗，排出碗内的空气，让学生推举两个力气的男生实行拔河比赛，并指明这个实验早在17世纪就做过了，2.通过课件展示马德半球实验的全过程，让学生讨论思考现象的成因。板书存有证明一一马德堡半球实验3.教师演示“覆杯”实验、“喷泉”实验，通过课件展示“铁桶变瘪”实验、“瓶吞蛋”实验、“水中取钱而不湿手”实验，师生一起分析原因。4.学生讨论列举大气压强在生活中应用实例。如钢笔吸墨水、塑料挂钩衣物、吸管吸饮料、拔火罐等四、大气压强的测量大气压强存有，那么大气压强有多大呢?意大利物理学家托里拆利实行了研究，并算出了大气压强的值。1.让学生观看托里拆利实验录相，回答下面几个问题：(1)大气压能支持多高的水银柱?(2)玻璃管变粗、变细、倾斜、向下压、向上提只要不让管口脱离水银面，大气压能支持的水银柱高度差会改变吗?(3)大气压强的存有我们无法直接感知，而通过它能支持一段水银柱的方法让我们感受到大...
