特殊学生德育案例VIP免费

特殊学生德育经验陕西省咸阳市乾县特殊教育学校屈金花学校不仅是传授知识的场所，也是教育学生如何做人、如何成材的地方,这是对每一所普通学校最基本的要求。而对于特殊教育学校来说，学生除了了解最基本的生活常识，掌握一定的生活能力，思想品德教育也尤为重要。因为孩子存在这样或那样的残疾，品德教育较普通孩子来说更是难上加难。下面我谈一下我们乾县特殊教育学校德育工作中的实例。案例背景：我校的生源绝大多数属于中、重度智力障碍的学生，其中还包括一部分多重障碍学生。鉴于孩子的特殊性，在家里，有的家长溺爱他们，几乎一切生活琐事为他们代办，有的家长没有耐心，干脆代替孩子做了，有的家长认为孩子就这样了，也不指望他长大能干什么，于是在思想上和行动上放弃了孩子。当孩子来到学校，大多数不会文明用语，没有良好的生活习惯，更不会主动帮助他人。特别是我校的王少乐和李佳莹同学表现尤为突出，王少乐动不动就掀翻桌椅，毒骂老师，李佳莹是名眼睛长得很漂亮的女孩，但她总是不讲卫生，手、脸、衣服总是脏兮兮的，动不动就躺在地上打滚示威，有时可以哭闹到半夜十二点，谁也拿她没办法。特殊孩子们由于生理的原因，他们参与各类社会活动的机会不多，交往的对象一般尽局限在家人和老师。这一现状，严重影响了学生思想认识、社会适应能力的发展。为了进一步落实我校“同在蓝天下，共享美好生活”的办学理念，逐步实现残疾儿童身体逐渐康复，思想得到教育，生活能力获得提高的教育目标，我校下大功夫彻底从零做起，安排部署了一系列制度和校内外实践活动，以此来教育感染他们。案例主题：我校的办学理念是“同在蓝天下，共享美好生活”，如何让孩子们感受到美好的生活，不再受歧视和异样的目光我校全体教职工为爱撑起了一片蓝天。案例方法：1、仔细观察，寻找解决问题的突破口。通过多次仔细观察，发现11岁的男孩王少乐虽然撒泼行为恶劣，但是他胆小怕事，老师稍微大点声，他就赶紧爬起来跑掉，但内心不甘心，骂骂咧咧的，又忍不住地看老师的进一步行动。10岁的李佳莹吃饭不擦嘴，爱流口水，着急了就用袖口擦一擦，头发乱蓬蓬的，早晨起床没有梳头的习惯，穿了一周的衣服，下周一来还是那身脏衣服。上课铃响了，同学们回到教室，她还坐在秋千上不下来，老师拽她，她就撒泼哭闹。王少乐和李佳莹没有上过学，没有是非观念，更不懂尊敬老师，文明用语，也不知道养成良好的生活习惯，没有美丑的思想。2、进行密切家校联系。我们学校设在县城，但大多数是农村的孩子，他们周一早晨被家长送来，周五下午再接回去，每周老师都要和家长见两次面，利用这样的机会，我校规定，正副班主任必须做好周一和周五的家校联系工作。王少乐和李佳莹之所以养成今天这样的不良习惯，一个是家庭的溺爱，一个是家庭的放弃造成的。因此进行家校联系，做好家长的思想工作尤为重要。每周五老师告知家长孩子在校情况，包括优缺点，进步和退步情况以及在家里家长应该注意什么。每周一老师认真听取家长的诉说。以求家校共同监督孩子的思想行为，及时制止和引导他们。学校要求老师每周做好家校联系工作记录，以备以后探讨孩子的教育方法和经验。3、针对学生实际编写校本教材，提高课堂德育培养。每个学校都离不开课堂，课堂是教育学生的根据地，结合学生实际情况，我校组织教师编写了实用语文、实用数学和生活校本教材，注重学生生活能力的提供，更重视学生德育的培养。为了提高课堂效率，学校每周都安排公开课、示范课，组织全校老师听课，课后及时做好评课工作。因此我们的课堂是丰富多彩的，课内，学生总能在兴趣、自信中学习，经过多次听课，发现王少乐撒泼骂人的情况在逐渐减少，在老师的表扬中，他轻松愉快的完成着学习任务。李佳莹贪玩也少多了，因为他感觉课堂更有趣味，在老师和同伴的影响下，她也知道了爱美，当然衣服、手脸干净多了。4、丰富校园文化生活。校园文化建设有利于优化学校德育环境，对学生品德和情操的形成有着潜移默化的作用。为丰富我校文化生活，我小精心设计了校园墙面，利用浅显的标语和丰富多彩的画面告知学生日常的行为习惯和文明用语。此外，我校每月几乎都要组织...