2022伟大的悲剧语文教案宏大的悲剧语文教案作为一名静默奉献的教化工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家收集的宏大的悲剧语文教案，希望对大家有所帮助。宏大的悲剧语文教案1教学目标第1页共70页1．快速默读课文，把握内容，体会作者感情。2．理清故事情节，体会关键语句。3．激起探究未知世界的爱好，培育团结合作、勇于牺牲的精神。教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体会关键语句相识人类挑战自身，实现生命价值的宏大。课时支配一课时课前打算第2页共70页老师可利用图书馆或网络查阅有关南极探险的资料，有条件的地区可在课前播放关于南极恶劣天气或人类南极探险的录像资料，让学生对南极有进一步的了解，为学习课文做好打算。本课生字词较多，要让学生提前预习课文，为朗读、复述课文做好打算。有条件的地区尽量让学生利用图书馆、网络查阅一些资料，拓宽学习的空间。教学内容《宏大的悲剧》是一篇节选的传记，课文主要记叙了斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲伤地发觉已经有第3页共70页人捷足先登，只好没精打采地踏上归途，最终一个个悲壮地死去的事务经过。作者茨威格饱含感情地用文学的笔法，从人类折服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事务，读来令人感动。课文颂扬的是一种人类勇于探究的精神、为事业而献身的崇高精神和剧烈的集体主义精神。老师在教学时，可重点突出斯科特和他的伙伴的团结合作、勇于牺牲的精神。宏大的悲剧语文教案2一、导入导入一：第4页共70页有关南极的视频导入师：这是南极，曾是一块神奇的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃尔斯角旁边登陆，打算折服南极点……请同学们设想一下，他们此行结果如何？生可能的回答：胜利、失败，要求学生简洁陈述理由。师：那就让我们带着这美妙的祝福或担忧，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。第5页共70页导入二：闲聊对话同学们，你喜爱探险吗？为什么？生可能回答喜爱、因为好玩、好玩，也可能说不喜爱，因为有危急等。师：这是我们想象中的探险，下面请同学们跟随斯科特经验一次真正的探险二、速读课文，整体感知要求学生用简短的语言概括故事梗概。第6页共70页三、研读承上面学生的概述1、关于“悲剧”的理解师：全部队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？生假如不能找出其他的悲剧因素，老师稍做启发：鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？生找文中各种悲剧因素，老师和学生一起阅读沟通、提示留意细第7页共70页微环节。（适时引导假如只死一个人是不是悲剧、假如没人死但是失败而归是不是悲剧）2、关于“宏大”的理解师：概括我们所说的内容，这次探险中包含了：死亡悲剧、悲观悲剧、见证者悲剧……等，同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了那么作者为什么成这样的悲剧为“宏大的悲剧”呢？（或“面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？）你认为哪些地方体现了“宏大”呢？（宏大之处原委是在于何处）请你找出来，分析一下，并有感情的读给大家听。第8页共70页生分析朗读、老师参加师：同学们对课文的深刻理解，肯定要让茨威格因为知己了。他不选胜利者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们勇于探究、勇于献身的精神、剧烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉。另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的胜利者，而是引起人精神上的震撼和启迪，这是一个宏大作家的价值取向，关注人物的心灵。四、悟读是啊，这一幕宏大的悲剧令我们深深的震撼，也给我们留下了长第9页共70页长的思索，同学们从中受到了哪些启迪呢？可以联系自己生活来谈谈吗？师生沟通（学生说启发估计太空，肯定要提示他们去找寻生活中的一些例子）比如借用鲁迅的那个“不耻最终”。跑3000米，最终一名，但坚持跑完。这就是宏大的悲剧师生...
