2022人物作文人物作文合集4篇在平凡的学习、工作、生活中，大家都不行避开地要接触到作文吧，作文肯定要做到主题集中，围绕同一主题作深化阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避开踩雷呢？以下是我整理的人物作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。人物作文篇1第1页共16页雾里看花，你看不到花儿为了盛开流下的汗水;水中望月，你看不见它的皎洁之下的灰尘。世间的事情，全都是雾锁烟笼，想探求生命的真相，请以心为眼，躬行探求。昭君一个人、一方冢、一生探求。山如黛、沙如风。山还是那隐隐的青山，还是那沉淀着中华文明的青色，只是少了位从群山中走出来的佳人。沙还是意欲吞人的黄沙还是那隔着中原与塞外的飞沙，只是多了位从中原走出来的佳人——昭君。人人都说塞外凄苦，那儿的人杀人如麻，但你不怕。没有亲身经验，道听途说，可信吗?于是你毅然踏上了出塞的马车，一路微笑，第2页共16页你要用行动向世人证明：世上的事，要亲身探看，方可信任。事实证明，你赢了。塞外荒芜，但民风纯朴。你的躬行，为历史画上了最浓重的一笔。昭君，没有被表面迷住了双眼，你亲自用躬行打造了自己的将来。司马迁踏遍千山万水，只为一个“真”字。当飞雪和阴霾在东升西落的轮回中湮没成已逝的沧桑时，你便把执著的追求和生命的躬行铺垫成生命的厚程。一部《史记》“究天人之际，通古今之变，成一家之言”岂可不尽不实，道听流言，司马迁深知，真相须要躬身以求。于是他拖着残缺之躯，踏遍千山万水，揭第3页共16页开了历史的面纱，最终《史记》成史家之绝唱!他把真相幻化成笔端流淌的华彩。用躬行呼喊出历史的宣言。司马迁用他一生的躬行创下了万世不朽之篇章。史家绝唱当之无愧。苏东坡高唱赤壁东风，你潇洒成千堆雪。坟岗茫茫，醉射天狼，杨花愁点五分，三分雄风浩荡，苏轼之才自不必说，但让我心悦诚服的不是他的才华，而是那一句“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎?”石钟山的得名多有说法，却没有一个人去躬身探求，除了他。他没有被表象所迷惑，没有被前人所扰，只是第4页共16页静默地验证。好一个苏轼，只为他的躬行，我心悦诚服。苏轼的躬行或许只是历史的插曲，但其人格由此可见。思绪纷飞，穿越千年的旺盛尘杂，我不由感叹，绝知此事要躬行。仰视星星的人，总以为星星没有纤瑕，飞上星星的人才知道，那儿有灰尘、石渣。面对世事，万不行被其表面所迷惑，需躬身亲试，方能得其真。世间的万象炫人心目，请借东海之水，洗尽迷幻假相，用躬行去探求生命的真相。人物作文篇2学问与技能：第5页共16页培育学生对人物的正确评价的语言表达实力，并且驾驭高度概括的行文方法。过程与方法：1、沟通人物的雅号，进入教学情境。2、师生共同讲名著中人物中的故事，体验方法。3、领悟提出的作文方法，说别称后的故事。4、运用所学的方法完成习作。情感、看法、价值观：培育乐观与豁达的品行，学会一分为二的看问题。第6页共16页教学重难点：引导学生明白别称是突出人物性格、技艺、品德特点。课前打算：课件、调查表。教学过程：一、破冰导入我说昵称你猜人物，激发爱好，让学生处于轻松愉悦的表达状态。老师说文学名著中的人物的外号与别称，让学生说对应的人物的名字。第7页共16页二、习作指导1、说原委，体验方法。师评价：能猜出这么多名著中的人物，真的很厉害！老师再增加难度，你们知道这些名著中的人物为什么会得到这个外号或者别称吗学生发言，老师留意引导学生用名著中的人物故事来更形象地说明外号或别称。2、赏名著，明方法老师引导：老师以《西游记》为例，先抓特点，再说故事，来分别分析人物，让学生明确点评人物的基本方法。第8页共16页3、再拓展，找思路老师让学生发散思维，想一想其它名著中的感爱好的'人物。依据你事先打算的调查表，运用上面的方法描述，扎实写点评人物的方法。4、说写法，成板书老师总结点评人物的习作框架写法，归纳板书。5、绽开头，亮结尾老师给学生范例开头与结尾，同时也开拓学生的思维。三、布置习作第9页共16页打开书，读读习作要求，再次审作文要求。欢乐级：点评《西游记》中人物，用课上老师讲思路与开头结尾。调...
