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一、学情分析:本人执教的七(3)、(4)两个班共85人,依据分班考试的状况来分析学生的数学成果并不志向,总体的水平一般,尖子生少、低分第1页共13页的学生较多,而且学习欠缺勤奋,学习的自觉性不高
七年级学生往往延用小学的学习方法,死记硬背,这样既没读懂弄透,又使其自学实力和实际应用实力得不到很好的训练,要重视对学生的读法指导
七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,顾此失彼,精力分散,使听课效率下降,要重视听法的指导
学习离不开思维,善思则学得活,效率高,不善思则学得死,效果差
七年级学生经常固守小学算术中的思维定势,思路狭窄、呆滞,不利于后继学习,要重视对学生进行思法指导
学生在解题时,在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题,要重视对学生进行写法指导
学生是否驾驭第2页共13页良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关,初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段,识记学问时机械记忆的成份较多,理解记忆的成份较少,这就不能适应初一教学的新要求,要重视对学生进行记法指导学生大多存在学习马虎,作业马虎,对数学学习缺乏爱好和信念的整体弱点,学习习惯差
在学问结构上:学生在小学已学过的四则混合运算,相应的较为简洁的应用题,对图形、图形的面积、体积,数据的收集与整理上有了初步的相识,无论是代数的学问,图形的学问都有待于进一步系统化、理论化,这第3页共13页就是初中的内容,本学期将要学习有关代数的初步学问,对图形的进一步相识;在数学的思维上:学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期,这期间,结合教学,让学生适当思索部分有利于思维的题目,无疑是对学生终身有用的;另一方面关注一题多解,多题一解,从不