2022三年级数学说课稿三年级数学说课稿合集七篇作为一名人民老师，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢下面是我整理的三年级数学说课稿7篇，欢迎阅读与保藏。三年级数学说课稿篇1教学内容：可能性教学目标：第1页共73页1、通过“揣测——试验——分析试验数据”，经验事务发生可能性大小的探究过程，初步感受某些事务发生的可能性是不确定的，体会事务发生的可能性是有大有小的。2、培育学生的揣测、试验和视察实力。3、在活动沟通中发展合作学习的意识和实力。教学重点：体验事务发生可能性的大小。教学难点：通过活动能知道事务发生的可能性是有大有小的。第2页共73页教学打算：课件、棋子（两种颜色）、小球（三种颜色）、大盒子、反馈练习、统计表格。教学过程：课前谈话：实物投影展示转盘，让学生亲自体验一下转盘得奖活动，初步感知事务发生的可能性大小。一、激发爱好，导入新知看来像转盘的奖、抽奖等等很多事情发生的结果是不确定的，有可能发生，也可能不发生，这节课我们进一步探讨可能性问题。（板第3页共73页书：可能性）二、自主探究，获得新知1、创设情景，激发探究欲望师：通过刚才的转盘得奖活动，你有什么想法？生：获得一等奖的可能性小，获得纪念奖的可能性大。师：为什么呢？生：因为一等奖占的面积大，纪念奖占的面积小。师：是这样吗？下面通过大家的试验，验证一下是不是有这种规律存在。第4页共73页2、设计摸棋子抽奖活动师：我们共同设计摸棋子抽奖活动。袋子里只放入黑白两种颜色的棋子共10枚，其中黑棋子表示一等奖，白棋子表示纪念奖，依据你的生活阅历，你准备怎样设计这次摸奖活动？师：自己想一想，同桌两个人相互说一说。3、汇报自己组的想法生：黑棋子放1个，白棋子放9个，让中一等奖的人少一些。生：黑棋子放3个，白棋子放7个，让中一等奖的人多一些。师：按两人一组的想法，把棋子又轻又快的放入袋中。第5页共73页4、小组合作试验明确要求：1、每人各摸10次，一人摸另一人记录，不能看，摸完一次后放回去，要一要再摸。2、把每次摸得的结果用画“正”字的方法进行统计并把结果填入表中，同时思索你发觉了什么？5、展示、汇报、沟通（1）把记录单根据黑棋子的多少依次贴在黑板上。（2）师:黑棋子少，摸到黑棋子的可能性就小，白棋子多，摸第6页共73页到白棋子的可能性就大。（3）解决反例问题师：为什么黑棋子少，摸出黑棋子的次数却多呢？说一说这是这么回事？生再次试验（黑棋子1个白棋子9个或黑棋子2个白棋子8个）师：通过我们的再次试验，看来黑棋子少，摸到的可能性就小。白棋子多，摸到的可能性就大。（板书：小大）6、师：可能性大小于什么有关呢？生：可能性大小与数量有关。、第7页共73页师：与在总数量中所占数量的多少有关。在总数中占的数量越多摸到的可能性就越大，占的数量越小，莫大的可能性就越小。（板书数量多少）7、师：横着视察一下，你有什么新的发觉？生：随着黑棋子数量的渐渐增加，摸出黑棋子的可能性渐渐增大了。8、师：放5个黑棋子和5个白棋子会有什么样的结果呢？（视察摸到的结果）生：有的摸出的黑棋子的多，也有的摸出的白棋子的多。第8页共73页师：假如接着摸下去会怎样呢？猜一猜。生：摸到的黑白棋子的可能性是差不多的。师：正如你们的猜想，在很久以前科学家们就做了此项试验（介绍贝努力试验）9、小结通过刚才我们摸棋子的试验发觉，袋中放几种颜色的棋子，就可能摸出几种颜色的棋子，但可能性的大小是有改变的。三、拓展联系，深化新知1、（出示一个盒子，上面标有共14个球，白球8个，黄球4个第9页共73页红球2个）师：假如老师只摸出1个球，可能是什么颜色的球，为什么？生：因为盒子中只装有3种颜色的球，所以可能是白球，也可能是黄球或者是红球。师：摸出什么颜色球的可能性大？什么颜色球的可能性小？2、数学书第85页1题：连一连3、通过嬉戏，再次体验可能性大小8个分别标有1、2、3、4、5、6、7、8的球要求：1、甲乙二人，轮番从口袋中摸球，每次摸出一球。第10页共73页2、摸出球的号码大于4，甲得到1分。摸出球的号码小于3，乙得...
