2024三年级语文《五月田野》说课稿VIP专享VIP免费

2022三年级语文《五月田野》说课稿三年级语文《五月田野》说课稿作为一名老师，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿要怎么写呢？下面是我整理的三年级语文《五月田野》说课稿，欢迎大家共享。三年级语文《五月田野》说课稿1一、紧扣特点，说教材（一）教材分析：第1页共41页这是一篇文质兼美的散文。语言活泼美丽、朴实真挚，沁人心脾撼人心弦。文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡漂亮迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的宠爱。文章情景交融物随情移，不枝不蔓，相得益彰，让我们了解到农村孩子的童年生活也感受到那浓浓的乡土气息。结合新课标，以及本单元文化主题“丰富多彩的儿童生活”，我确立本课教学目标是：（二）教学目标：学问与技能：第2页共41页1．正确认读本课生字，理解新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．初步感受作者寄情于景的表达方法。情感看法与价值观：体会田野五月的自然美,感受五月的田野是孩子们的乐园，培育学生酷爱生活的思想感情。过程与方法：1．独立预习，查阅资料。2．通读全文，整体感知，感受文章表达的情感。第3页共41页3．理清层次，品词析句，想象情境，自读感悟。依据教学目标和课文内容，我确立的本课教学重、难点是（三）教学重、难点：1．感受田野的漂亮迷人及田野是孩子们的乐园。2．在阅读中品尝文章美丽真挚的语言,学习作者情景交融，物随情移的表达方法。结合本课的内容特点，我准备采纳以下教学策略：二、联系实际，说策略：阅读感悟法：在阅读中，敬重学生阅读的特性化，激励学生多角第4页共41页度有创意地谈感受，情中研读，读中感悟，悟中美读。读议结合法：通过各种形式的读和学生探讨，进一步加深学生对课文的理解。本课安排两课时完成：第一课时：初读课文，认读生字，初步了解课文内容。接下来我具体说说其次课时的教学过程：四、情景交融，说过程。我预设的教学过程共分四步：（一）激发情趣，导入新课。孩子们，上节课漂亮的田野风光让我们心情愉悦，留恋来回。这第5页共41页节课我们将再次走进五月的田野，与作者一起观赏五月田野的漂亮，与孩子们一起共享童年的快乐。（先板书：17五月的田野）。（二）边读边画，品读感悟自读感悟，勾画体会这部分内容我以自读为纽带，设置中心话题为：你从哪感受到了童年生活的欢乐？请画下来，专心体会体会，然后再读一读，也可以和小组的同学沟通沟通。汇报沟通、特性解读在进行这一教学步骤时老师敬重学生选择内容、汇报方式的权利第6页共41页敬重学生对文本的多元理解，以读为媒，引导学生反复品尝课文，边读边体会，边读边想象，了解到农村孩子们的童年生活,感受到那浓浓的乡土气息。在描述田野自然美这一部分中“在五月的田野里，它们散发出阵阵芳香。在绚丽的阳光下，它们甜甜地笑了。”田野中的事物在作者的笔下，都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芳香。仿佛我们就置身于五月的田野中，产生了奇异的感受。这是学生理解上的难点所在。学生可能提出很有价值的问题:“麦子和豆荚为什么会笑呢？”为了让学生的理解更全面，我引导学生到课文中找寻答案，第7页共41页联系生活实际感悟——“笑”字，表面写的麦子和豆荚的欢乐，而事实上却更表现了乡下孩子们的欢乐。此时学生享受在语言所带来的奇妙中，然后我再巧问：你仿佛还看到怎样的景象呢？为学生运用语言供应机会。在讲解并描述田野就是乐园这一部分中，进行想象力的培育和语言训练。让学生抓住孩子们在田野里活动时的感觉的词语,如“真舒适”、“撒着欢儿地跑”、“心里真兴奋”等想像着孩子们在田野里劳碌的情景，体会到孩子们兴奋的心情。假如你就是在田野中的孩子你会做些什么呢？接着引导学生从孩子们简洁的“野炊”中，感受到第8页共41页乡下孩子们的淳朴和对生活的酷爱。此时学生入情，入境，真实地感受到了田野的漂亮风光以及孩子们在田野中的欢乐。为了让学生把自己心中丰富的感受用读尽情宣泄出来，我辅以多媒体将农村田野的迷人风光呈现在孩子们的眼帘，把学生带到在田野里享受劳动乐趣的美景中。然后配乐美读并尝试背诵...