2022七年级语文说课稿七年级语文说课稿模板锦集8篇作为一名老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的七年级语文说课稿9篇，欢迎大家共享。七年级语文说课稿篇1一、教材解读本文在担当巩固本单元文言文学习方法这一任务的同时，还应当第1页共124页担当积累一些文言字词的任务，同时，依据本文的写作特点，还应理解故事所蕴涵的道理——只有不畏艰辛，脚踏实地，一个人才可能取得某种成就，否则只会到处碰壁。鉴于上述对教材的相识，又考虑到学生实际，我把本课的教学目标确定为以下三个方面：（一）引导学生正确辨析文中重要的文言字、词，了解故事的主要内容。（二）通过概述故事内容，训练学生的语言概括实力和口头表达实力。第2页共124页（三）理解故事蕴涵的道理，培育学生正确的人生价值观。教学重点是正确辨析并驾驭文中重要的字、词。教学难点是理解故事情节体会文中蕴涵的深刻道理。二、教法介绍一是强调读。朗读是语文教学的基本方法之一。这节课我先后设计运用了个别范读、自由朗读、分段齐声朗读三种方式，借以起到强化感知课文的作用。二是重视导。教略读课文，老师把握好自己的角色是关键。老师既不能“主”而不“导”，又不能“导”而不“主”，要敏捷地指导第3页共124页引导学生去感知课文，理解课文，充分发挥学生作为学习主体在教学双边活动中的重要作用。例如，我采纳营造氛围讲故事的方法导入新课，突出了“导”；在探讨归纳故事情节时，我把主动权交给学生，让“探讨之球”在学生之间传递，当学生甲说完后，我不马上加入，而是让学生乙指出学生甲的不足或提出不同的看法，从而突出了“引”；在释译、理解课文时我主要采纳师生双方设疑问答，启发谈话式等同等探讨方法，即“引”又“导”，激发了学生的爱好。三是注意创。“创”就是创新应用。培育学生的创新意识是老师的首要任务之一的。在教学中要使学生的学习处于主动地思索状态，第4页共124页通过创新应用提高学生应用学问和拓展思维的实力。在“拓展延长”板块里，我提出了一些疑问：假如王生接着在劳山待下去可能会有什么样的结局？你认为王生怎样做师父才会教给他真正的本领?你认为这个故事还可以怎样改编会有一些新的含义?请大家试试看。这样不仅能培育学生的想象力，而且能培育学生的创新思维实力。三、学法指导1、指导自主探究，培育实力。这是一篇略读课文，比较浅显易懂，因此我在教学时，首先是引导学生自读课文，疏通课文大意，难懂之处可反复朗读，依据语言环第5页共124页境去理解本文蕴涵的深刻道理。这样去培育学生独立思索，自主探究的实力。2、指导合作学习，养成习惯。学生在自主学习的过程中会遇到一些难题，须要大家合作才能解决。考虑到学生在“用自己的话复述课文”和“概述故事情节”两个地方会有肯定的难度，我又设计了几个互动环节，学生可以相互之间沟通合作。这样不仅使学生思维变得更加活跃，还会培育他们的合作精神。四、流程设计第6页共124页本文的教学，我设计了三个大的教学板块：1、创设情境，导入新授。首先我用神灵鬼怪，谈狐论鬼的故事集——《聊斋志异》导入新课。因为《聊斋志异》已经家喻户晓，所以大家都跃跃欲试，我问：“那谁能说一个《聊斋志异》里的故事呢？”在这里，我抓住学生对鬼怪剧烈的新奇心理，引领学生带着深厚的爱好走进学习内容。2、引导探究，熏染情感。①整体感知。新课标特殊强调“读”的重要性，因此在这里，我设计了四次朗读：首先是学生自读课文，给他们提出的要求是了解课第7页共124页文内容，画诞生字难词；然后是听朗读录音，这时，学生可以订正自己错误的读音和停顿。接着学生再自读课文，并利用注释，解决疑难字、词，把不理解的标出来。然后是分段分组齐读课文。通过整体感知，学生对故事的情节有了一个初步的了解，只是会有一些难懂的字词成为理解课文内容的“拦路虎”，所以我设计了其次个环节。②重点突破。对重点字、词、句的理解，是本课的教学重点。我主要采纳的是师生双方设疑问答，启发谈话式等同等探讨方法。我首先引导学生提问题，把自己不懂...
