2022三年级上册数学说课稿三年级上册数学说课稿合集9篇作为一名教学工作者，经常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的三年级上册数学说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。三年级上册数学说课稿篇1908978797有人说，课堂教学是一幅画，泼墨如注，惜墨如金；第1页共68页有人说，课堂教学是一首诗，起承转合，跌宕起伏。全部这些都在向我们传达同一个理念，那就是：教学是一门艺术。下面我就结合《看一看，摆一摆》的教学设想谈谈我对课堂教学艺术的理解与把握。我对本课作了如下设计：一、依据课标，说教材；二、教学法设想；三预设教学程序；四、教学效果预料与反思；五、板书设计；六说评价一、依据课标，说教材（一）教材分析：本节课是人教版义务教化课程标准试验教科书上册第八单元“可能性”的内容。在现实世界中，严格确定性的现象非常有限，不第2页共68页确定性现象却是大量存在的，而概率论正是探讨不确定性的规律的数学分支。标准将“概率”作为义务教化数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就支配了有关的学习内容本单元主要是教学事务发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事务发生的可能性是有大小的。这部分内容可用四个课时来教学。我讲的主要是第1课时，例1和例2的内容，使学生初步体验在现实世界中有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的，下面我就本节课说一说教学目标。（二）设计理念:本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数第3页共68页学的理念。让学生在自己的亲身经验中感悟、体会、相识、基于这样的理念，设计了一个个嬉戏，让学生去动手实践，感受数学学问就在身边。（三)教学目标：1、学问与技能:（1）通过详细的操作活动，让学生直观感受到有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。（2）结合详细的问题情景，能用“肯定”、“不行能”、“可能”简洁描述事务发生结果。过程与方法:（1）创设好玩的活动和嬉戏，如摸球试验、涂色第4页共68页活动及抽签嬉戏等，让学生经验“猜想—实践—验证—推想”的过程体验事务发生的可能性和不确定性。（2）充分关注学生的学习过程，对主动参加、勇于沟通的行为赐予充分的确定和表扬。3、情感、看法与价值观:让学生在同伴的合作和沟通中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的亲密联系。（四）重点、难点重点：通过详细的操作活动，初步体验到有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。难点：结合详细情境或生活中的某些现象，能够描述简洁试验全部可能发生的结果。第5页共68页（五）教具打算:乒乓球、盒子、抽签的卡片、课件二、教学法设想在本课教学中我运用了以下的教法：创设开心的教学情境，利用好玩的数学活动调动学生学习的主动性；挖掘教材及学生的潜在因素依据学生已有的生活体验，做到因材施教，因人施教，使每一位学生都有不同程度的发展。本节课主要实行小组合作学习方式，组内设有组长、汇报员、记录员来组织和调控整个学习活动，让每个学生都能通过亲自动手操作，获得对事务发生的可能性的体验，同时养成学生乐于与同伴合作、沟通的习惯。第6页共68页三、预设教学程序：综上所述，我将本节课的教学设计分为了五大环节：（一）、嬉戏激趣，导入新知；（二）、活动体验，合作探究；（三）、体验激趣，深化所学；（四）、联系生活，拓展视野；（五）、动手操作、实践感知下面我就将本节课详细的设计意图阐述如下：（一）、嬉戏激趣，导入新知：第7页共68页新的课程改革在数学教学方面，非常重视问题情境的创设，而创设的情境肯定要包含数学模型，因此，在上课伊始，我丢掉了教材中联欢会主题图的引入，而是选用了“石头、剪子、布”这一项师生互动的嬉戏来导入新课，这项嬉戏学生再熟识不过了，在他们揣测了老师和自己谁会赢之后，师生共同进行嬉戏，并要求学生做好记录，嬉戏结束后，从同学们的记录结果和起先揣测的结果的对比中得出结论自然的引出一些事务的发生是有可能性的，指出我们这节课就来探讨事务发生的“可能性”，...
