统计的初步知识数学说课稿 教材简析： 本节课是学生学习统计知识的起始课，让学生在数学学习活动中感受统计是解决问题的一种方法，体会这种方法在解决问题过程中的意义和作用，能在遇到有关问题时想到去收集数据和分析数据。猎取有用的信息来解决问题感受统计与日常生活的紧密联系，培育学生的统计意识，逐步形成统计观念。 教学目标： 1、使学生认识统计表和条形统计图，渗透统计方法。 2、通过统计学生的生长发育情况，使学生理解统计的意义，感受统计与日常生活的紧密联系，培育学生的统计意识。 3、通过对统计图、统计表的分析，使学生体会统计在日常生活中的作用及其重要性。 教学重点：理解统计意义，培育统计意识。 教学准备：统计图、统计表、统计画册、多媒体电脑。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 春节联欢晚会中人们兴奋的唱啊、跳啊，但是都不能足以说明北京翻天覆地的变化，只有用数据才更具有说服力。如：北京市人民存款是 20 年前的 169 倍、88 年的鸡蛋产量是 590 万吨，到 2001 年时是 2337 万吨……你知道这些数据是怎么来的吗？是专业人员经过统计得到的，你知道什么是统计吗？今日我们就一起来讨论有关统计的初步知识。 二、体验过程。 第一层：提出问题。 （课件演示：非洲动物动态画面）看到这些动物你最想知道什么？（板书：动物名称只数） 第二层：解决问题。 请你观察都有哪些动物？你准备先数谁？怎么数？数完之后怎么办？（边说边写，画出统计表） 第三层：概括方法。 统计表和动态画面各有什么优点？回忆一下，我们是怎么得到这个统计表的？（板书：观察——分类——数——制表） 三、大胆想象，诱发制造。 第一层：激发想象。 1、除了用统计表能解决大家提出的问题外，有没有别的办法，能够更直观、更形象的表示出哪种动物多？哪种动物少？（讨论、沟通） 2、利用手中的材料（白纸、格纸），把你认为最好的方法画下来。 第二层：比较择优。 把你的作品展示给大家。点评：在比较中选出最佳的方法。 第三层：深化理解。 确定一个小格代表几。 四、分析统计图、表，深化意义。 第一层：分析统计图、表。 1、爸爸、妈妈和老师关怀你们的身体健康，你们的生长发育情况，你们的身高、体重发育得是不是正常，怎么让在座的老师知道我们班同学的生长发育情况呢？（调查）怎么样才能让老师们看得更清楚呢？（制统计图、表） 2、（把全班同学的身高情况制成统计表）看着统计表，...
