2022《分数乘整数》教学反思《分数乘整数》教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家收集的《分数乘整数》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《分数乘整数》教学反思1分数乘整数的学问基础在于同分母分数加法的计算方法及分数的意义及整数乘法的意义等学问。在课前，我对这些内容进行了肯定的第1页共51页复习，再进入分数乘整数的教学。分数乘整数的算法很简洁，在相乘时，分母不变，只把整数和分数的分子相乘的积作分子。在教学这个内容时，我关注到新教材在算理方面的重视，留意到图形和算式之间的联系，在计算前充分让学生感知画、涂图形的过程。因此，在后面计算方法的得出就水到渠成，比较简单了。再者，对“分数乘整数表示的意义”也有机的渗透，为后面的学问打好铺垫。一堂课上下来，由于学生对内容比较简单接受，课堂上有了空余时间。学生对算理的理解比较清楚，但还存在的问题就是约分的环节第2页共51页有些学生喜爱算出结果以后再约分，对计算过程约分还不情愿采纳。这一环节还应讲深讲透。学生可能对于这种在计算过程当中的约分，还是一知半解，对这样约分的道理理解得不够清晰。学习分数乘整数，学生在计算时确定会遇到先约分后乘还是先乘后约分的问题。假如仅仅是为得到一个正确的结果，那么无论前者，还是后者，都无关紧要，只要不出差错，最终都能得到正确结果。明显，我们还须要学生养成良好的计算习惯，较高的计算速度和计算正确率！那么我们就必需让学生明白究竟哪种思路更合理，更有助于自己的后续学习。作为分数乘法的第一节课—分数乘整数，形成先约分后计算的良好计第3页共51页算习惯，对于提高学生计算的正确率和计算速度，有着很重要的作用在教学分数乘法过程中约分时，我让学生用两种方法进行了竞赛，假如哪位学生是用整数干脆乘以分子的，速度当然会很慢，当做得最快的同学展示自己的做法时，其他同学茅塞顿开，深刻体会到计算过程中先约分，可以化繁为简。这样，学生在做分数乘法时，不仅仅满意于“分子和整数相乘的积作分子，分母不变”，而是记住“能约分的要先约分”这一要点。《分数乘整数》教学反思2分数乘整数的学问基础在于同分母分数加法的计算方法及分数的第4页共51页意义及整数乘法的意义等学问。在课堂的起先环节，我对这些内容进行了肯定的复习，再进入分数乘整数的教学。分数乘整数的算法很简洁，在相乘时，分母不变，只把整数和分数的分子相乘作分子。在教学这个内容时，我关注到新教材在算理方面的重视，留意到图形和算式之间的联系，在计算前充分让学生感知涂图形的过程。因此，在后面计算方法的得出就水到渠成，比较简单了。三堂课上下来，学生对算理的理解比较清楚。目前还存在的问题就是约分的环节，有些学生喜爱算出结果以后再约分，对计算过程约第5页共51页分还不情愿采纳。可能对于这种在计算过程当中的约分，还是一知半解，对这样约分的道理理解得不够清晰。我在介绍这种方法的时候还特意把要约分的分数改写成分母和分子分别由几个数相乘的形式，帮助学生理解。可能这样做，还做得不够吧？再由于上学期的约分学问许多学生就不娴熟，有不少学生仍不断出现约分错误和遗忘约分的状况。不知改进这些问题的方法有哪些？是不是只能是让学生多做一些练习题，通过不断强化的方法，让他们驾驭计算时各个环节应留意的问题？第6页共51页《分数乘整数》教学反思3本单元有很重要的地位，它既在学生驾驭了整数乘法、分数的意义和性质、分数加减法以及约分等学问的基础上进行学习的，又是学生学习分数除法、比、分数四则混合运算及百分数学问的重要基础。于是，我教学时就从学生的已有学问基础和生活阅历动身，引导学生在解决实际问题的情境中，理解分数乘整数的意义。一、敬重学生的“数学现实”。开头依据学问的迁移，进行很必要的铺垫，利用学问间的联系，细心设置复习题，为教学重点服务，使学生顺当驾驭“分数乘整数的第7页共51页意义与整数乘法意义相同”。同时复习相同分数加法，为推导计算方法进行铺垫。在第一次教学《分数乘整数》之后...
