2024五年级数学说课稿_103VIP免费

2022五年级数学说课稿有关五年级数学说课稿模板集锦6篇在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的五年级数学说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。五年级数学说课稿篇1今日我说课的课题是《小数乘小数》。它是人教版小学五年级上第1页共72页册第九单元第一课时的教学内容。这部分内容主要是教学小数的计算教材一共支配了两道例题和一个练习。一、教材分析：(一)教材所处的地位小数乘以小数是在学生学习了小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘法的基础上进行教学的。它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。(二)教学重难点的确立教学要求：第2页共72页1、从学生原有的学问阅历动身，通过学生的主动思索、主动探究、小组探讨、全班沟通和老师引导，使学生理解小数乘以小数的算理，驾驭算法，并能正确进行估算、口算、笔算。2、在探究过程中，培育学生视察、比较、归纳与概括的实力和用数学语言进行表述沟通的实力，渗透转化思想。3、使学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究、解决问题方法的过程，感受探究胜利的愉悦，感受数学与生活的联系。教学重点：学生自己探究获得“小数乘以小数”的计算方法。培育学生自主第3页共72页探究的实力，即独立获得学问的实力。教学难点：通过转化探究活动，使学生发觉因数中小数位数与积中小数位数的对应关系，悟出“两个因数中的小数位数就是积中的小数的位数”。二、说教法、学法紧紧依托学生已有学问和阅历，顺应探究过程中学生的思维取向引导学生进行主动探究、主动思索和探讨沟通，在不断地“产生疑问进行探究、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发觉“积中小数位数与因数小数位数”的关系。第4页共72页1、以学生为主体，发展学生的自主学习实力与思维实力。数学课堂教学要注意发展学生思维、提高学生实力，着眼于学生可持续发展实力的培育。为此，在课堂教学中，创设条件，主动营造学生自由学习的时间与空间，让学生在独立思索、自主探究、沟通学习中来感悟、探究、发觉小数乘以小数的算理和算法，让学生经验对学问的再发觉、再创建过程，从而培育学生的创新意识与创建实力。如课堂中首先呈现房间平面图，启发学生获得信息，提出问题，列出算式说明及依据。教学计算要擅长捕获差距，关注生成。如：通过以上学生学问形成的过程与阅历，紧接着出示阳台的面积是多少平方米第5页共72页学生自主用已有的生活阅历探究两位小数与两位小数相乘中两个因数与积的小数位数的关系。并在小组里探讨过程中学生自主生成，小数乘小数的计算法则，从而真正体现是学生迈过学习，自主获得学问的生成过程和计算方法。2、正确把握老师主导与学生主体的关系。本课力求在每一个环节的推动过程中都先让学生独立思索、独立探究，再让小组合作探讨探究，老师只起穿针引线的作用，赐予学生应有的敬重与信任，供应其广袤的思索空间与沟通机会，使其通过个体思索，小组或组际沟通逐步得出自身认可的计算法则或规律，充分第6页共72页体现学生是课堂学习的主子。比如：教材重点组织学生探究笔算的方法，先告知学生可以把竖式中的两个小数都看成整数来计算，再结合直观图示探讨，按整数相乘后怎样才能得到原有的数?启发学生理解，把两个因数看成整数，等于把原来两个因数分别乘以10得到整数，因数扩大100倍，积也就积也就相应扩大100倍。因此要得到原来算式的积，应用整数相乘的积反过来除以100。除此以外，学生可以通过单位换算把米化成分米得到的积后再换算成平方米。学生可以通过对笔算结果与估计结果的比较，推断笔算结果是否合理，从而确认相应计算方法的正确性。在引入第7页共72页“3.6X2.8”时要求学生先用两种方法估算，并说明正确答案的范围，依据以上推断，让学生独立计算，为接下来笔算方法供应一种支持。三、说教学程序为充分体现以上的一些设想，本课的详细过程如下：1、创设情境，引出可探究的“数学问题”。数学来源于生活，通过对学生熟识的住房面积计算，既复习了旧知，又自然的引出了本课要探究的新知...