2022《最后一课》七年级语文下学期公开课教案《最终一课》七年级语文下学期公开课教案作为一位无私奉献的人民老师，通常须要打算好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么你有了解过教案吗？以下是我细心整理的《最终一课》七年级语文下学期公开课教案，欢迎大家共享。《最终一课》是一首爱国主义的交响曲，对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律，本文对郝叟、镇长、邮递员以和班第1页共13页上同学的描写则起到了协作主旋律的作用。因此，教学这篇小说时应通过分析人物形象揣测作者的思想感情。一、导入真正属于民族的东西唯有语言，语言是民族的根基。《最终一课》让我们听到了一首爱国的壮歌。二、自主感悟，检查预习１、快速阅读课文，了解课文主要内容：本文的主要人物有哪些？第2页共13页主要写了什么内容？把最让你感动的句子划下来，说说你为什么被感动？２、听写字词，矫正读音。三、听读──整体感知理清思路放录音，同学边听边考虑，这篇小说的故事情节是怎样的？让同学分组探讨，用简要的语言表达文章的思路。（课前、上课、下课）依据探讨结果，理清文章结构。第一局部（１～１０）：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型第3页共13页环境和课堂气氛。其次局部（１１～２３）：写最终一课的经过，重点写了法语课其次还写了习字课、历史课与拼音课。第三局部（２４～２９）：写下课时的情景。（板书：课前、上课、下课）四、品读──体会语言感悟思想师：小说是通过描写人物的`外貌、语言、动作、神态、心理和细微环节来刻画人物形象的，下面我们就这些问题来品读１、品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写：第4页共13页要求：同学边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。２、小组探讨：按小弗郎士的三个思想感情改变，分成三组，每组回答一个问题同学探讨后明确：⑴从贪玩、不爱学习到酷爱语法。⑵从怕老师到理解、怜悯并尊敬老师。⑶从无趣不懂事到酷爱祖国。从这些思想感情的改变中，你明白了小弗郎士是个什么样子的小第5页共13页挚友吗？同学探讨发言，老师小结。小弗郎士是个顽皮的小挚友，学习上要求自身不严，怕老师骂就想逃学。但在最终一课上，他的思想感情发生了急剧的改变，这种改变的缘由是多方面的。他原本就不是个坏小挚友，他贪玩，但“还能管住自身”。他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教化作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最终一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情损害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。２、品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写（品读方法同上第6页共13页同学边读，边从课文中划出这些句子品读）。中探讨，从以下三个重点问题入手：⑴韩麦尔先生为什么在最终一课穿上节日盛装？⑵监狱大门和钥匙分别比方什么？整句的含义是什么？⑶韩麦尔的动作、神态表示了韩麦尔怎样的感情？同学探讨后明确：①外貌描写：“穿……打……，戴着……这套衣服只有……”在上最终一课时，穿上节日的盛装，表示“对就要失去的国土的敬意”。②神态：结尾局部“脸色惨白”我觉得他从来没有这么高大。为第7页共13页什么韩麦尔先生听到钟声就脸色惨白？小弗郎士为什么感到其形象高大？③语言描写：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙。“监狱大门”比方普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比方法国语言，其含义：驾驭祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来打击普鲁士侵略者求得民族解放。④动作与神态描写：“使出全身的力气，写了两个大字‘法兰西万岁’，写完之后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”第8页共13页３、理解：一方面表示他对祖国必胜的信念，另一方面写出了他面对祖国被占据的严酷实际陷入了极大的苦痛。４、小结：韩麦尔先生是一位有４０年教学阅历的谆谆教导的、受人敬重的老师。他是一位把自身的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲伤，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了高...
