2022五年级数学说课稿五年级数学说课稿集锦7篇作为一名优秀的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢？以下是我整理的五年级数学说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。五年级数学说课稿篇1一、教材分析：小数乘法第四框题《连乘乘加乘减》是本册教学重点之一。这部分内容是在学生驾驭了整数的四则运算，小数的意义第1页共64页和性质，小数的加减法的基础上进行教学的。同时又为后面学习小数四则混合运算以及更困难计算做打算。为此，要求学生必需扎扎实实地驾驭这部分学问。我教学本节课的主导思想是：学生是课堂的主子，老师是组织者依据素养教化的要求、教材特点和学生已有的学问结构等实际状况，重视过程教学和整体性教学。引导学生从原有学问动身，动手操作，自主探究，加深理解新学问。有目的地组织支配教学活动，以调动学生学习的自觉性和主动性，提高学生学习学问的实力。教学理念：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有第2页共64页的学问阅历基础之上。教学应激发学生的学习主动性，老师充分信任学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习主动性。让学生在看、找、想、算的过程中学习本课的学问点，达到教学的目标，详细体现以下几点：1、联系实际，从生活中切入；2、主动探究，在活动中感悟；3、合作沟通，在练习中升华。二、教学目标：依据新课程标准的要求，教材的编写意图和学生的认知规律，确定本节课的教学目标如下：第3页共64页1、学问目标：通过自主探究，理解《连乘乘加乘减》的意义，理解驾驭《连乘乘加乘减》的计算方法。2、实力目标：能正确进行口算和笔算，使学生相识小数连乘与整数连乘之间的联系和区分。3、情感目标：培育学生自主参加意识，主动探究的精神，迁移类推实力，发展学生思维。依据教材编排特点，我确定的教学重点是理解小数《连乘乘加乘减》的意义，驾驭小数《连乘乘加乘减》的计算方法。教材难点是积的小数点位置的确定。第4页共64页为了突出重点，突破难点，依据小学生新奇的心理特点和认知规律，我在教学中采纳的教学方法是尝试法，操作法，发觉法，探讨法等。学法指导：学生探究学习的过程中始终离不开学法。我重视视察比较，动手实践，自主探究，合作沟通等方面的应用。充分调动学生的多种感官，在开放的时间和空间里，全面参加新知的发生发展的形成过程。三、说教学环节：在新课标的提倡下，结合我校实际状况，本节课的教学我分为六个环节进行：第5页共64页第一环节，铺路搭桥，爱好引入。良好的开端是胜利的一半，为了唤起学生的学习动机，我让学生填写书中的表格因数1.21.021.0021.0002因数0.40.40.40.4积谁能说说，在表中你能发觉什么规律？让学生在各抒己见中充分感知”一个因数不变，另一个因数改变，积也随之发生相应的改变.”这一规律。第6页共64页其次环节，明确目标，奇妙设疑。同学们请看15×4×2=多少老师现在把这道题改成1.5×0.4×0.2，你会做吗？通过变式，创设问题情境，从学生熟识的问题入手，从而顺当进入新课的学习。然后交待本课的学习目标。通过这节课的学习，同学们要通过自主探究，来理解小数连乘的意义理解驾驭小数连乘的计算方法，并能娴熟地进行口算和笔算。第三环节，操作视察，发觉规律。1、出示例六，1.3×0.2×1.1学生依据题意列出算式：1.3×0.2=0.260.26×1.1=0.286这个第7页共64页乘法算式有什么特点？依据这一特点，还可以用别的方法计算吗？1.3乘以0.2再乘以1.1表示什么意思呢？你能说出下列算式表示什么？2.7×1.5×0.15.8×0.4×1.23.1×1.2×0.31.6×1.1×0.5小结：小数连乘的意义是什么？小数连乘的意义与什么算式的意义相同？(小数连乘的意义与整数连乘的意义相同。)说明整数乘法的意义也适用于小数乘法。第8页共64页通过学生视察，比较，探讨，采纳发觉法来组织教学，充分发挥学生的主体作用，培育了学生探究学问，发觉问题的实力。2、让学生通过自学探究，激发学生的学习主动性，让学生主动参加学问的形成过程中。3、填空，并讲出道理。4、小结，引导学生得出计算方法。①视察以上题，你发觉积的小数位数...
