2022《认图形》说课稿《认图形》说课稿（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避开地要打算说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我整理的《认图形》说课稿（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。《认图形》说课稿1一、说教材第1页共61页1、教学内容北京市义务教化课程改革试验教材数学（北京版）一年级下册第五单元《相识图形》第一课时。教科书第75—76页的内容。2、教材简析《相识图形》这部分内容，是在第一册相识了立体图形的基础上让学生初步相识平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。二、说目标第2页共61页学问目标：通过学生视察、操作，经验从立体图形到平面图形的过程，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，初步体会“面”在“体”上。实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。三、说重难点教学重点经验从立体图形到平面图形的过程，初步相识并分辨长方形、正第3页共61页方形、三角形、圆和平行四边形教学难点体会“面”在“体”上。四、说打算教学打算：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。五、说教学过程（一）说导入同学们，上学期我们学过一些图形，你还相识么？看课件说名字。第4页共61页再看桌面的立体图形，说给大家听你手里拿的是什么立体图形？规范语言：我手里拿的立体图形是长方体。刚才大家认得都很清晰，记忆力真不错！它们都是立体图形。在图形的大家庭里，除了立体图形，还有另一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）揭示课题：今日，我们就来相识这些平面图形。（二）操作沟通，探究新知1、感知“面”在“体”上第5页共61页（1）视察操作。提出要求：这些平面图形就藏在你的立体图形上，它的某一个面就是平面图形，请你找一找、摸一摸，赶快行动吧！（2）汇报沟通追问：你的手掌上是什么感觉。（滑滑的，平平的。）摸：平。对了这就是平面图形。（引导学生说出“面”的主要特点是平。）《认图形》说课稿2教材分析《相识图形》是义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第第6页共61页四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能分辨、拼组。教学目标感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。培育操作、视察、表达及思维实力，学会合作、沟通、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。第7页共61页教学流程一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小挚友们，我是谁呀？今日我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了很多的礼物，请你们从中选择出自己最喜爱的拿在手里，谁来告知大家，你手里拿的物体是什么形态的？”学生自由回答。让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌相互沟通自己的感觉。在此基础上全班沟通。第8页共61页生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的……揭示课题：相识平面图形。二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。第9页共61页师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过视察、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：①从正方体上分别出正方形，揭示名称。②从圆柱上分别出圆，揭示名称。③从三棱柱上分别出三角形，揭示名称。通过直...
