2022《静悄悄的革命》读书笔记《静静静的革命》读书笔记当赏读完一本名著后，你心中有什么感想呢？不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。可能你现在毫无头绪吧，下面是我为大家整理的《静静静的革命》读书笔记，希望对大家有所帮助。《静静静的革命》读书笔记1最近有幸选读了《静静静的革命》的这本书。该书作者是日本东京高校教授佐藤学先生。这是一本没有大理论大叙事的小书。作者与别的教授不同，他用最平实的语言讲解并描述着教化的真理。佐藤学第1页共53页每周去各地的学校访问，看过数不清的教室，在各个教室里观摩，近20年来始终如此，他与校长、老师们一起研讨改革中的问题，丢开一切抽象的语言，把自己融入到学校的老师和学生中，因为长期融入其中，才能用平实的语言讲解并描述真理。他认为，教化改革应是一场静静静的革命。这种静静静的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化特性的革命，是促进老师的自主性和创建性的革命。虽然写的是日本的教化，但却和我们中国的教化现状有着惊人的第2页共53页相像之处。假如把我们的新课程改革看作是一场革命，它就绝非是一场一蹴而就的革命。因为教化实践是一种文化，而文化变革越是缓慢才越能得到的确的成果。和我国的教化改革相像，日本教化也在一个深刻的转型期，在教化方式和教化观、历史观上，日本的老师正在体验改革过程中的各种混乱状况，边摸索着新的学习方式，但乐观的伊藤学称这种混乱局面决不是坏的征兆。真正从事教化改革的人士，或许就要有这种耐性和达观的。在耐性与达观时，伊藤学融入了学校和老师中。他说：教学是充溢活力的假如我没能与教室中的一个个学生和老师共鸣的话，那么，真实而生第3页共53页动的视察是不行能的。他发觉每个教室都有一个个固定的风景，可以说没有哪一个教室和其他教室飘溢着完全相同的气息，有着完全相同的问题。进而提出忽视教室的多样性和在其中发生的事情的固有性，仅一般性地争论教学是特别空洞而没有什么意义的。通过解读一些小故事里所包含的深刻内涵，来重新谛视每天的教学活动，并以此为切入点，向改革教室迈出新的一步。真诚倾听，不仅听学生好的思路、好的想法，更重要的是刚好缓解学生心中的不满、困惑、焦虑。佐藤学在《在静静静的革命》中写道：这种倾听不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，,与他们心心相印，第4页共53页从而产生‘啊，真不简洁’、‘原来如此’、‘真好玩呀’等共鸣共感。唤起这些情感体验可以说是倾听学生发言的‘理解方式’应具有的最重要的意义。我们一天8个小时都在围着学生转，然而沟通的机会却很少。尽管新的教学理念要求老师注意挖掘学生的内在潜力，然而受传统教学方式的影响，师生之间仍以单向沟通为主。学会倾听要求老师面对学生时，从眼神、语言、表情和身体姿态各方面，充溢关注和期盼，这对学生是无比重要的精神力气。心灵交融的课堂意义就在于，它能点燃学生和老师才智的火把。在许多状况下，师生之间的误会都第5页共53页是因为没有机会申述或彼此没有仔细听而造成的。假如老师在工作中常常听取学生的谈话，可以获得更多的信息，知道自己的不足，更好地了解学生，削减不必要的麻烦、误会和摩擦。《静静静的革命》读书笔记2“革命”?这是一场什么样的革命?为什么又是静静静的?刚拿到这本书时不仅让我产生这样的疑问。是教学的改革?是老师的改革?是课堂的改革?怎么样的改革?这一些列的假设起先埋藏于我的心间，也埋藏于这本神奇的书名后。带着这样的新奇我翻开了第一页。在书的序中写到：现在正在进行的这场教化改革称之为“静静静的革命”。第6页共53页本书的作者佐藤极其深刻地指出：这场“静静静的革命”是从一个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化特性的革命，是促进老师的自主性和创建性的革命”。“这场革命要求根本性的结构的改变。仅此而言，它就决非是一场一蹴而就的革命。因为教化实践是一种文化而文化变革越是缓慢，才越能得到的确的成果。”简洁的文字说明了...
