2022人教版五年级下册数学说课稿人教版五年级下册数学说课稿作为一位杰出的老师，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的人教版五年级下册数学说课稿3篇，希望能够帮助到大家。人教版五年级下册数学说课稿篇1一、说教材第1页共30页异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已驾驭了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最干脆的学问起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧学问解决新问题的实力，也就是具有了肯定的学问迁移实力。二、说学生第2页共30页异分母分数加减法的法则是：先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经娴熟驾驭了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分-数单位相同可以干脆相加减。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧学问，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。三、说教学目标第3页共30页1、使学生理解并驾驭异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。2、引导学生经验提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进一步培育学生养成良好的验算习惯。3、受数学与生活的联系，激发学生学习爱好，并在学习活动中获得主动的，胜利的情感体验。四、教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则。教学难点：理解异分母分数加减法计算时必需先通分的算理。第4页共30页教学关键：通分。五、教学理念通过学习新课标，使我明白：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上，教学应激发学生的学习主动性向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想与方法获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境，激趣引入----合作探究，自主建第5页共30页构------巩固内化，拓展创新------回顾总结，完善认知。六、教学流程；（一）创设情境，激趣导入。设计意图：我创设这个情境的意图首先想体现数学来源与生活，生活中到处有数学的教学理念。其次在这个情境中，给学生供应了一组开放性的学习素材，有利于学生提出问题，自主探究。在学生列出的4个算式中，其中1/4+1/4是同分母分数的加法，意图是复习同分母分数的加法的计算法则。另外3个是异分母的加法，为接下来新知的探究供应了素材。第6页共30页（二）尝试探讨这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本节课的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我支配这样几个小环节：1、小组合作我在3个异分母分数的加法中，先选择了能化成有限小数的1/2+1/4，为学生解题策略多样化创建出更宽敞的思维空间。2、算法优化在学生出现了多种解题方法后，（1）化成小数计算（2）通分计第7页共30页算（3）画图解决。作为老师，我们应当为学生创设一种情境：接着选择自己喜爱的方法，独立计算1/2+1/3让学生在运用自己喜爱的方法进行解答中发觉，化成小数计算时有肯定的局限性，画图解决很麻烦。从而得出：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。3、验算得出异分母分数减法你能把自己的计算结果验算一下吗？（学生有的用加法，有的用减法）通过验算这个小环节，自然引出异分母分数的减法，然后让学生通过独立计算，驾驭异分母分数的减法的计算方法。第8页共30页人教版五年级下册数学说课稿篇2一、说课内容人教版小学数学五年级下册6～66页——分数与除法。二、教材分析（一）教...
