2022三年级语文说课稿精选三年级语文说课稿汇总9篇作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我整理的三年级语文说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。三年级语文说课稿篇1一教材分析第1页共96页《荷花》是人教版小学语文第六册第一组的一篇写景抒情的文章是闻名作家叶圣陶以一个小挚友的口吻写的。这篇精读课文用生动美丽的语言，按看荷花的依次描述了公园里的一池漂亮的荷花和“我”看荷花时的感受，表达了作者对大自然的酷爱之情。针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:1.学问目标:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的漂亮。2.实力目标:培育学生感情朗读的实力,阅读想象实力;会背课文;养成积累语言的良好习惯。第2页共96页3.情感目标:观赏荷花的漂亮,体会大自然的奇妙力气,培育酷爱大自然的感情。为了顺当达成目标,我分2课时教学。我着重说说第一课时的教学：初读课文，了解大意，学习课文1至3自然段。理解白荷花开放的种种姿态是教学的重点，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”是教学的难点。二、设计理念基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和第3页共96页思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习的伙伴。三、教法学法我主要采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；利用多媒体课件，让学生观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，让学生伴随着教学过程的推动，入情、动情、移情、抒情激发对大自然的酷爱;组织学生小组探讨，合作探究，解决教学重难点。四、教学过程设计：整个教学过程，我是紧扣“美”字，以“情”为线，分四个环节第4页共96页进行设计的：（一）猜谜赏图，悄然入情为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我选用了猜谜语这种学生喜闻乐见的方式，来激发学生的爱好：“一个小姑娘，长在水中心身穿白衣裳，坐在绿船上”学生答出是荷花后，立刻追问：你见过荷花吗？在哪里望见的？说说你见过的荷花是什么样的？随后我出示几幅荷花图，和学生一起观赏，（展示课件）观赏后，让学生再次用积累的词语描绘刚刚看到的荷花。作者在看过荷花后，也跟我们一样被荷花的漂亮给迷住了，沉醉第5页共96页了，还写下了一篇文章，题目就叫《荷花》。而后请学生初读课文。读完课文，你知道了什么？学生自由沟通阅读所得。如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，心情一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入主动的状态。（二）细读美文，逐步动情课文其次段详细而生动的呈现了荷花的形态美，我就采纳直奔重点段的方法引入其次段的教学。作者笔下的荷花是多么漂亮啊，你们想不想和老师一起去看看？第6页共96页学生的新奇心被调动，确定会齐声回答：想！我适时播放课件：这就是作者看到的荷花开放的样子。通过观赏画面，使学生产生身临其境的感觉。作者又是怎样把这么美的荷花写生动的呢？请同学们用自己喜爱的方式去读课文。学生再读课文后，我放手让学生自主探究，体会作者遣词造句的精妙，品尝课文的语言美和荷花美。我设计了这样一个问题：“你最喜爱文中的哪一句？为什么？”在这里变更了老师牵着学生走的惯例而是老师跟着学生走，抓住时机解决重难点。有学生会说：“我喜爱描写荷花的句子。”我就用课件出示，每第7页共96页句话都配以与之相对应的图片，图文比照,“你最喜爱哪一种形态的荷花呢?为什么?”有学生可能会说:我喜爱完全开放的荷花,因为花瓣全绽开了。我就和学生看图理解“绽开”的意思,抓住“绽开”指导朗读。也有学生会说,我喜爱花骨朵,因为“饱胀”可以看出荷花立刻就要开了,充溢了希望,我就抓住“饱胀”让学生感悟,指导朗读。然后以“荷花是那样美，谁能把荷花的美读出来呢？”激发读的爱好，让学生练读，赛读。还采纳表演的形式，请三个同学扮演三种不同姿态的荷花，分读三句话，加深对词句的理解。也有学生会说：“我喜爱描写荷...
