做一个自信的地理老师湖南省岳阳市屈原二中葛辉煌我在云南师大参加了“国培计划（2014）”中小学骨干教师培训技能提升地理班，虽然只是上了十天的课，但是收获很多。时间流逝，上课的情景依然清晰记得。李琳老师细致周到地安排，让我们一下子就适应了陌生的学校环境。14日听了龙泉老师的课，他有很多的教学案例，对地理教学见解独到，15日下午听到了博士生导师孙亚玲老师的课，很受启发，孙老师是一个诚实的老师，是一个可以走近的老师，她作为一名博导。敢于坦承自己地理知识的不够。她温文尔雅，讲课娓娓道来，我听得非常专注。雷鸣主编谈了地理微课的研究，面对面交谈，解决地理论文写作的存在的问题，引领我们走出误区，我们明白了地理教研的方向和目标。当然，高原湖泊实验室的参观，石林景区的考察，师大校区的定点越野，给我们留下了更多影响，有的是全新的感受，这些伴随我们地理教学生涯受益无穷。但是，作为一名地理老师，我自信不足，因为，我上世纪八十年代中期参加高考，考的理科，根本没有学过地理，教了20多年语文，然后，地理老师的稀缺，把我推到了教地理的位置，我无法推脱。我深感自己地理知识的不多，教法单一。虽然我不放过任何地理学习的机会，虽然教学效果不差，但还是自己信心不足。十天的学习，几位老师学术和风采启迪感染了我，带我走出过去地理教学的一些误区，回归到正确的教学方法轨道上来。这次学习，我体会最深的是如下几点一、澄清了教学认识，增强了教学信心教师是一种古老的职业，在人类社会的不同发展阶段，教师这样职业有不同的文化内涵。地理教师更是应有其特征。地理教师具有一般老师应有的共性外，还要有自己的专业特征。总体要求就是要学科专业化、教育专业化、精神专业化。具体就是要有师德结构、知识结构、能力结构。尤其是知识结构要求地理老师要有理论修养，比较全面的地理专业知识，具备文化基础知识和教育科学知识。教师掌握好教育理论知识，同事教师还需不断地学习新的教育教学理论，结合自己的教学经验，不断总结提高，不断充实自己，勤于思考，成为研究型教师，才能在到了教学中遵循教学规律，掌握正确的教学方法，提高教学质量和效率。在学习教育科学知识的同时，要善于联系教学实践，培养自己将理论运用于实际的能力，是教育科学理论真正发挥作用。而且教学对象随着社会变化，个性张扬，比较复杂，地理教师也要适应各种变化，调整自己的知识结构，从容应对。我曾经以为，地理知识是固定的知识，教师能够熟悉初中的地理知识就行，还认为初中地理过于简单，无需教师有很多知识，讲一讲就行，学生能够懂得其中一些知识就够了，根本没有考虑学生的能力培养和生活实践相结合的问题。对于初中地理教学的认识显得肤浅，还加之，地理教师稀缺，科目有不被重视，地理教学教研很少，没有共同关注的话题，解决存在的问题也是各自为战，没有那种教研的氛围。这次学习。我深刻感受地理知识的丰富多彩。地理教师的能力是何等重要。地理教学方法、技巧多么重要，地理老师要在教学实践中成长。潜心学习，大量吸收知识营养，探索教学方法，取长补短，形成自己鲜明的教学风格，。教育教学能够得到学生同行的充分认可肯定，才会有显著的教学效果。二、开拓了教学视野，找准了前行的方向这次国培，云南师大专家、教授可谓是精心安排、细心指导。充分考虑来自各个不同地域的学员情况。在短短的十天时间，既有高端讲座，又有接近初中地理教学实际的授课，还有地理教研教学的观摩，更有地理教师的实地考察。培训期间，我们虽然忙碌紧张，但是我们感觉舒心受益。上课之外，出简报、谈感受、评课程、做课件，写心得，大家忙得不亦乐乎。但是每个人脸上洋溢着灿烂笑容。像个和谐的大家庭，大家相互关心，共同完成学习任务。我作为一名非地理专业毕业的老师，教学地理时间不长，深切感受地理知识的不足，教学能力不强。我没有气馁，感觉是一个难得的好机会。舒心学习是我这次唯一的选择，我认真倾听来自地理权威层面的声音，如饥似渴地学习，澄清了是非观念，走出了教学误区。我不怕流露出自己知识短缺，不怕自己教学方法的简单，积极参与班级发言和讨论。...
