2022《从百草园到三味书屋》说课稿《从百草园到三味书屋》说课稿15篇作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的《从百草园到三味书屋》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《从百草园到三味书屋》说课稿1一、说教材第1页共180页1．教材地位及教学目标。《百草园》是初中教材第一册第五单元(视察、反映生活——景和物)中的一篇课文。该单元的学习重点是要求学生懂得视察、反映四周景物的方法，培育视察四周景物的习惯，逐步提高视察、反映四周景物的实力。《百草园》是该单元中第一篇课文，起着引导学生理解视察、描写景物的方法，激发学生视察反映身边景物的爱好的重任课文节选自鲁迅的现代散文集《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园，表现了童年鲁迅酷爱大自然、追求美妙事物的纯真感情。体现了鲁迅广泛的生活第2页共180页爱好和聪慧才智。因此，我把本课的教学目标确定为：(1)认知目标：了解视察描写景物的意义。(2)实力目标：培育学生的细致视察景物的实力；抓住景物的特点进行形象、有序的描写的实力。(3)情感目标：感受课文所表现的儿童情趣，酷爱自然、追求自由欢乐的儿童情趣。2．教学的重点和难点。课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的好玩活动。课文显著的特点是：作者视察景物和描写景物的细致，能抓住景物的不同特点；对这些特点的描写角度不同，很留意依次支配，且描写详细；选第3页共180页用精确生动的词语，恰当运用比方、拟人手法，生动显明，给人以深刻的印象。因此，我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有序，用词精确定为教学的重点。把对“其中好像确凿只有一些野草”以及最终一段中“我”的思想感情的理解定为教学的难点。二、说教法这篇课文完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理动身来写的。鲁迅探讨专家李何林同志说得好：“此文，景是儿童心理的景情是儿童心理的情。”而且写景细致、有序，极为形象传神。为此，在课文讲读教学中，可采纳读文品句赏析、读文表演等方法进行教学。第4页共180页“视察观赏花鸟虫草之乐”部分课文，作者采纳肯定的写作依次着力从色调、形态、声音、味道等方面人手进行细致地描写，运用了拟人、比方的修辞手法加以详细生动的描绘，表现了百草园趣味所在在读文中品句赏析能使学生通过反复朗读品尝意会百草园“春”、“夏”、“秋”之乐。“雪地捕鸟”的过程运用了一连串动词，这些动词都很一般，但又非常精确、传神地呈现了雪地捕鸟全过程，突出了冬天百草园玩的乐趣。教学中可请学生上来表演一下捕鸟的过程，屏幕上预先播放“雪地捕鸟”的插图，其他学生细致视察，比照“图”文，进行评论第5页共180页采纳这种教法，既能激发爱好，调动课堂气氛，又能使学生加深印象。三、说学法叶圣陶先生指出：“老师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”依据课文特点，拟着重指导学生朗读训练，从重点段人手，指导学生背诵。引导学生以孩子独有的纯真的心理和无趣的看法去发觉、去探究、去体验课文内容。启发引导“但那时却是我的乐园”在文中的作用，理清文章的思路，理解作者的思想感情。这样使学生在朗读时跟作者站在同一角度去感受百草园的趣味盎然，从而激第6页共180页发学生的学习爱好。四、说教学设计1．导入新课，了解背景。设计话题由讲解并描述童年趣事导入，让学生置身于课文情景之中。简要介绍《朝花夕拾》和写作背景，了解作者到了中年才来回忆童年、少年时期的生活，更能滋长酷爱自然的情趣，有助于作者对“其中好像确凿只有一些野草”的百草园“但那时却是我的乐园”和“家里人要将我送进书塾去”的恐惊心情的理解。2．整体把握，理清思路。朗读全文找寻中心句“那时却是我的第7页共180页乐园”，把握全文主要内容，让学生明确课文的思路和结构，即文章从春、夏、秋三季百草园的乐趣和冬天百草园的乐趣两方面绽开。3．读文品句，突破重点。这一教学环节，是为课文其次段描写百草...
