Module 8 ChangesUnit 1 I was two（外研版）四年级英语下册说课稿• 教学理念• 教学目标• 教学重难点• 教学方法和学法• 教学程序• 教学技术应用• 教学评价和反思一、教学理念 借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 二、教学目标 （一）语言知识目标：1 、使学生掌握用 was/were 描述过去的事的句型：① I was two. They were young. ②2 、学习认读单词： who,grandparent,then,me,hair,so二、教学目标（二）语言技能目标：①、能口头运用 I was two 、 They were young 这类语句向他人介绍他人不知道的过去状态。②、根据图片和情境说出单词和句子。③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。二、教学目标（三）情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。三、教学重点、难点1 、描述过去发生的事的句型：I was ……They were……2 、对情境进行模仿，创新。三、教学难点的处理 感知新教材——设置——灵活运用四、教学方法和学法 （一）小组活动学习法把全班分成 6 个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。四、教学方法和学法（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了身边的事，再加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。四、教学方法和学法（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。五、教学程序 教学模式 :激趣设境——语言交流——人格发具体设计...
