2022三年级语文说课稿三年级语文说课稿模板锦集5篇作为一名优秀的教化工作者，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢？下面是我细心整理的三年级语文说课稿5篇，希望能够帮助到大家。三年级语文说课稿篇1一、教材分析《漂亮的小兴安岭》一文是九年义务教化小学语文第五册第七单第1页共47页元的一篇精读课文。本组单元是围绕“壮美的祖国山河”这一主题而编写的。《漂亮的小兴安岭》一文一课围围着漂亮、迷人，按春、夏秋、冬的依次来写，字里行间流露出对小兴安岭的酷爱之情。二、教学目标本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第一课时确立了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，学习作者按肯定依次视察、描写的方法。2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。3、体会作者用词的精确、生动。本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色；难点是体会用词的精确。第2页共47页三、学情分析三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语、运用词语的实力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章精确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。四、设计理念《漂亮的小兴安岭》一文一课思路清楚，段落分明，语言生动，用词精确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、老师、文本之第3页共47页间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为本，巧设问题，抓住特点，引导学生自主感悟小兴安岭的漂亮；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。五、教学流程依据语文课程标准的基本理念：阅读是学生特性化行为。这就应当让学生在主动主动的多元对话中，培育他们感受、理解、观赏、评价和运用实力。本节课我的教学程序支配如下：（一）导入课题，激发爱好。开课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的剧烈愿第4页共47页望。在这里，我联系学生旧有学问导入，从以前学到的景物描写的诗到课文的回顾，自然而然地进入新课的学习。（二）整体感知，抓住中心。因为在授课之前，我已经支配了预习，所以，为了节约时间，我没有让学生整体读文，而是支配了检查预习这一环节，了解了学生认字的状况和概括全文的实力。找出了文章的中心句，然后围绕中心绽开教学。（三）引导比较，感悟“漂亮”这一环节是让学生走进文本的每一段，甚至每一句，深读课文，第5页共47页沉醉其中，透过文中语言文字，与文本进行对话，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动主动地进入语言情境，从文本的语言文字中受到情感熏陶。同时抓住文中用词精确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，依据课文特点，我按“先扶后放”的线索支配各段的学习，以培育学生自主读书的实力。在带领学生学完春天一段后，我让他们自己回忆学习过程，归纳学习方法以帮助他们形成阅读实力。为了逐步积累形成实力，学习夏秋、冬一段时则采纳分组合作自主学习的学习方式。老师给出了“读第6页共47页一读”、“划一划”、“说一说”的学习提示，在小组的合作学习中同学们都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的看法，不仅能获得到更多的信息与学问，更使他们有机会形成良好的人际交往技能。（四）课堂延长，拓展“漂亮”为了培育学生语文实践实力，提高学生语文素养，在课的结尾我设计让学生发挥想象，用学到的方法描绘一下作者没有写出的景物，既加深了对小兴安岭美景的理解，又迁移了学法，可谓一箭双雕。三年级语文说课稿篇2第7页共47页《花钟》是三年级上册第四单元的一篇说明文。这个单元的主题是通过视察来发觉身边事物的特点。这篇文章的条理特别清晰，作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关...
