《故都的秋》教案一、教学目标1、知识与能力：体会散文形神的辩证关系，掌握阅读散文的基本方法，培养学生鉴赏散文的能力。2、过程与方法：强化诵读，由景入情，品味文章情景交融的艺术特色。3、情感态度与价值观：感悟作者热爱、眷恋故都的美好情感，陶冶学生情操，提高审美能力。二、重点难点１、重点：涵咏文辞，体味秋的意境。２难点：想像还原，感受自我形象。三、教学方法移情、诵读、讨论、赏析、归纳等方法四、教学时数二课时教学过程（课前五分钟播放歌曲《秋蝉》，以浓厚的秋意，渲染情感氛围，以激发学生阅读兴趣。）一、导入二、检查预习内容见导学案三、教学内容一读1.请同学朗读自己喜欢的段落，（先教师范读第四段，然后请男女两生分别选读，全班学生齐读第十二段。）思考:应该用什么语调来读？明确：语调要低沉舒缓，渲染出“清”“静”“悲凉”的气氛）二找2.思考：作者的哪些经历对他的创作风格产生了影响？（至少找三点）a.三岁丧父，家境贫寒b.十年日本留学，受尽屈辱c.婚姻生活的不幸d.国民党白色恐怖的威胁归纳：中国文人的传统——伤春悲秋；作者的生活经历——身世坎坷；当时的社会背景——动荡不安；作者的创作风格——静的文学。明确；这个点穿插在后面的教学任务中来完成。三品3.分析文章标题，指出中心语是什么？本文的写作重点是什么？明确：秋北国之秋4.故都的秋景有何特色？请用三个词语简单概括。明确：清、静、悲凉3—11段包含有五幅图，分组讨论你喜欢哪幅图，说说原因。5.第一幅：请说出呈现出色彩的词语。从色彩的冷暖看，这些色彩多属于什么色调？这种色调会给人什么样的感觉？明确：芦花、柳影、夜月、青天、蓝朵冷色冷清、孤独6.第二幅：作者写落蕊有何深意？明确：感悟年近不惑的人生的悲凉、落寞7.第三幅：让我们集中听听作者笔下的秋蝉的鸣叫，看看会引起怎样的感受？明确：文章渲染了一种冷清，寂寞的氛围。8.第四幅：在都市闲人的问答中，作者感叹什么？明确：人到中年，人生无再少的落寞和感伤9.第五幅：从秋枣图中，我们看到了作者怎样的心境？明确：淡淡的喜悦，对故都秋景的热爱与眷念。10.在文章的背后，你看到了一个怎样的郁达夫？从哪些内容你可看出来？明确：忧郁、善感、落寞、悲伤、沉静、坚强等。（开放性问题，只要分析言之有理就可。）11．探讨：秋天的郁达夫，他仅仅就是在写自然之秋吗？明确：一曲悲秋的颂歌自然、人生、社会之秋四小结1.用几个数字总结本堂课内容。一个中心语三个特点四步解读法五幅秋景2.从这些秋声秋色中我们感受到了秋的意境，更看到了一个落寞的知识分子的身影，从他对秋的眷恋、陶醉中，我们可以读出他内心的追求，此时此刻，经历了人生的风风雨雨和颠沛流离之后的郁达夫，他正企求内心的安宁和清静。其实，在物欲横流的今天，我们每个人也都需要这份宁静。五课堂反馈1．写有关秋的四个名句，并赏析它们是如何做到情景交融的？2．拓展训练（1）《故都的秋》的诗化表现。（2）文人眼中的秋。
