2022三年级语文说课稿三年级语文说课稿范文集锦六篇作为一位优秀的人民老师，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿应当怎么写呢？下面是我收集整理的三年级语文说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三年级语文说课稿篇1说教材第1页共50页现就人教版小学语文第九册第七单元中的一篇课文《少年王冕》来谈谈我个人在课堂互动方面的感想。设计教案时我力争体现如下理念：一、重视问题情境的创设，在问题中实现学生和老师之间的对话互动；二、重视朗读情境的创设，在多样性的朗读感悟中实现学生和文本之间的有效互动；三、重视思想情感的感悟，在良好的学习氛围中实现学生情感的互动。因此，我主要遵循以上理念来设计这堂课。说理念一、在逐层的问题中，实现互动第2页共50页“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，不应当让老师的“告知”扼杀了属于孩子的一切！应当让他们去体验，去探究，去感悟，去尽情地展示自己。此时，问题是显得如此重要。课文描写少年王冕主要从两个方面来刻画人物的人格魅力：一是他的孝顺母亲，二是他的勤奋好学。对此，我做如下设计：在教授这一课的一起先，我是从文本动身，在母亲对王冕说的一段话中，让学生思索母亲当时的心情如何；再让学生感悟面对母亲的确定，王冕是如何回答的；在他的回答中让学生思索王冕是一个怎样第3页共50页的孩子，从而在这一层层的问题中揭示少年王冕对母亲的孝顺，从这一点动身，再回到文本，让学生找表示王冕孝顺这一方面的语句，从而来更加深化地感悟他的孝顺。另一方面，我以一个贴近学生想象思索的问题：一般的孩子等牛吃饱了你觉得他会做什么？来引出王冕是如何做的，从中你感受到王冕又是一个怎样的孩子，这些问题情境的创设让学生逐步地感悟王冕的勤奋好学，清楚地呈现少年王冕的形象这些问题情境的创设，目的是要达到老师与学生之间的互动，学生与文本之间的互动。二、在多样的朗读中，实现互动第4页共50页俗话说：“要想知道梨子的味道应当去亲自尝一尝。”同样，对于课文的感悟也是如此。光看，光理解，光分析，不读，是不会有真正的体验和感受的。要学得充溢，学得深刻，课堂上多样的读是必不行少的。语文教学新大纲也明确指出：“朗读是教学中最常常最重要的训练，各年级要重视朗读充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言陶冶情感的作用。”因此，在整堂课的教学中，每一个环节我都设计了多样性的朗读个别读，齐读，男女生分读，师生协作读等等，都是为了一个目的，感悟文中所要传达的、学生须要理解的感情。如我让学生在读中体会第5页共50页母亲的不舍与无奈，在读中体会王冕的懂事孝顺，在读中体会王冕的勤奋好学，在读中体会王冕的擅长视察，在读中体会王冕的自信，等等。因此，整堂课，通过朗读，学生从文本中清楚地感受少年王冕的形象，相识到他的孝顺懂事，体悟到他的勤奋好学，从而比照自己，从思想上相识到自己的不足，产生敬意，促使自己也向王冕靠拢，达到让学生在这种读的互动中，悟情，品尝王冕的人格魅力，达到文本和学生互动的效果。三、在情感的体验中，实现互动“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同第6页共50页教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。因此在对课文情感的深化感悟中，我主要让学生把自己放在课文情景中，人性相通，人情相通，学生内心将有什么样的感受，把文本内容和自身实际联系起来，也就能很好的达到这种情感上的互动了。因此，我在学了课文的内容之后，以：“作为同时少年的你们，此时有什么话想对王冕说”这样一个问题来让学生谈自己的感受，目的其实就是为了达到一种情感上的互动。志向课堂是学生的幻想之旅，在这里，他们学会思索，学会合作第7页共50页赢得效率；在这里，他们学会朗读，学会感受，不断地生长幻想，满怀激情地与书本拥抱；在这里，他们放开心灵，放飞幻想，畅所欲言教学，从互动起先！三年级语文说课稿篇2一、说教材《富裕的西沙群岛》内容是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。本单元...
