2022三年级语文说课稿三年级语文说课稿集锦10篇作为一名教学工作者，编写说课稿是必不行少的，是说课取得胜利的前提。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我帮大家整理的三年级语文说课稿10篇，欢迎大家共享。三年级语文说课稿篇1一、说教材（一）说课内容：第1页共99页九年义务教化人教版小学语文第六册第十三课《翠鸟》。（二）教材分析：《翠鸟》是第六册第四组课文的首篇精读课文课文先生动形象地描绘了翠鸟的羽毛、外形及它捉鱼时灵敏神速的动作；再写我在老渔翁的启发下，体会到喜爱翠鸟应当把它当成挚友，打消了捉翠鸟的念头，表达了对翠鸟宠爱的思想感情。（三）三维目标学问与实力：1、了解翠鸟外形特点及活动特点；2、学习作者抓住特点视察和描写事物的方法；第2页共99页3、体会作者用词的精确与生动，养成积累好词佳句的习惯；4、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的自然段。过程与方法：老师引导，小结学法，学生自读，沟通明理。情感看法与价值观：1、感受翠鸟的美；2、增加爱惜鸟类的意识，使自己的情感与作者的情感达到沟通沟通。（四）教学重难点重点：学习抓住特点视察和描写的方法，理解课文内容；难点：体会用第3页共99页词的精确与生动。二、说教学理念1、阅读教学是学生、老师、文本之间绽开对话的过程。2、提倡自主、合作探究的学习方式。三、说教学策略与学法依据上述理念，结合教材的内容和学生的年龄特点及认知水平，本节课采纳情景教学法朗读法和引导探究法进行教学。一是通过图画创设情景，让学生借助肯定的情景与文本，与同学老师绽开对话，加深理解和体验；第4页共99页二是关注学法指导，着重指导朗读第一段，渗透学法，引导学生根据肯定的方法精读探究全作沟通，在达成教学目标的同时进一步提高阅读实力；三是重视朗读，让学生在读中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。四、说教学程序设计（一）导读首先，谈话引入新课，板书课题。接着引导学生视察翠鸟图，让学生说一说翠鸟的外形，感受翠鸟的外形美。然后图文比照，阅读课文第一自然段，感悟翠鸟的外形特点。通过比较，体会文中的一些词第5页共99页句用得好，好在哪里。最终，指导朗读，练习背诵，小结学法。（本教学环节通过图画创设直观形象的教学情景，帮助学生与文本绽开对话，加深感悟理解；引导学生进行阅读探究，注意过程指导和方法指导，既渗透了一般的方法指导，又体现了本课抓住特点视察描写的方法指导，为下面的自读作好铺垫。）（二）自读1、学习2–3自然段学生依据老师的提示自读2–3自然段，老师相机引导学习佳句，体会作者用词的精确和生动。接着引导学生理解文中写鱼儿，苇秆，水波的作用。然后朗读2–3自然段。第6页共99页（本教学环节通过学法迁移，突出重点，突破难点。在学生初步驾驭学习方法的基础上，实行个体阅读与合作沟通相结合的方式，引导学生通过自主读书，充分地绽开与文本的对话，加深对文章的理解。）2学习4–5自然段学生默读4–5自然段的内容，依据老师的提示探讨，沟通。如：老渔翁的话是什么意思？为什么我们的脸上有些发红？这篇课文表达了作者对翠鸟怎样的情感？学了这篇课文后，我们受到了什么启发？（本环节着重体现让学生在自主的读和思活动以及互动沟通的过第7页共99页程中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，形成良好的价值观。）（三）诵读学生有感情地朗读全文。（本环节调动学生的情感和读书热忱，体现学习内容的整体回来和情感价值观的整体提升。）（四）作业1、必做题：选你喜爱的自然段背诵下来。2、选做题：自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇摆，第8页共99页水波还在荡漾。”用彩色笔在图画本上画一幅画。（作业的设置既兼顾全体也关注个体。体现学习的自主性，并通过引导学生向课外拓展，着力培育学生的语文综合实力和实践实力，全面提高学生的素养。）三年级语文说课稿篇2一、说教材《石头书》是苏教版（国标本）三年级上册第六单元的第一篇课文。本单元有三篇课文，《石头书》在记叙一件真实的事情过程中介绍了化石，《小稻秧脱险记》寓农业常识于生动的故事之中，采纳拟第9页共99页人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害...
