2022三年级数学说课稿关于三年级数学说课稿集锦6篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就不得不须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我整理的三年级数学说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。三年级数学说课稿篇1一、分析教材第1页共58页面积单位间进率是《人教社》九义教材三年级下册第六单位的教学内容。本单元的教学内容有面积和面积单位、长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。这部分教学是在学生已经驾驭了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式相识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简洁实际问题的实力。本课的教学内容是在学生已经建立了面积的概念并驾驭了长方形第2页共58页正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率。同时它也是学生在以后四年级学习的小数与复名数和与面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的学问打下坚实的基础。在设计本课时我们力图呈现概念的形成过程，使学生在多种活动中获得多种感观相识，抽象出面积单位间的进率。我们注意让学生经验探究的过程，使学生明白活动目的，亲身经验比较完整的探究过程，获得探究的体验。二、说教材的三维目标和重难点1、学问目标：进一步熟识面积单位的大小，驾驭相邻面积间的第3页共58页进率是100，会进行简洁的换算。2、实力目标：培育学生视察、比较、抽象、概括、推断、推理实力及空间观念。3、情感目标：培育学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。重点：驾驭相邻面积间的进率是100。难点：驾驭相邻面积间的进率是100。三、说设计意图对于这节课的教学设计，我们组的老师们尝试从不同的角度去理第4页共58页解教材，先后尝试了多种不同的教学设计，下面仅结合课堂教学中的三大环节（开课、活动操作、练习设计）来简述一下我们的探讨过程及我们对每种设计的感受。1、第一环节开课的探讨关于开课的探讨，第一次试教，学生回忆长度单位复习长度单位间的进率引导到面积单位的探讨。这里老师让学生通过画1cm、1dm的线段，1cm2、1dm2的面积来引入。其次次老师拿出一个长方形（面积是1dm210cm2）让学生猜它的面积是多少，学生会选择以平方分米为单位来描述大小，当老师用1平方分米的正方形进行覆盖发觉第5页共58页多了一点，给学生制造探讨的动力，学生用低级面积单位去描述，并引导学生对结论进行思索绽开对面积单位的进率的探讨，第三次试教叶靓老师出示三个不同大小图形，分别是正方形、长方形让学生选择手中的学具探讨得出三种图形的面积。由于3号图形是1dm2也就是100cm2，从而揭示cm2与dm2之间的进率。第四次试教我们回来课本，从回顾长度单位的进率迁移到对面积单位的进率的学习。这四次开课探讨每次的侧重点不同。其次、三次的导入设计突出了面积单位的应用价值试教发觉分散了教学重点，给学生的学习增加了认知障碍，重点不够突出。第6页共58页而第一、四次开课探讨目的性更强，干脆引导学生对重点问题进行探究。尤其是第四次的教学设计借用多媒体使学生对相邻面积单位之间的关系产生剧烈的视觉冲击，有效的解除了相邻长度单位间的进率这一学问点产生的负迁移效应。2、其次大块：探研活动的教学设计这一个教学环节我们设计了许多种不同的活动形式第1次是学生分小组活动探究，叶老师把学具全部供应给学生，学生活动内容丰富有摆一摆，有用面积计覆盖、有用尺量一量等，但我们发觉简单造成小组活动混乱，我们应引导他们有条不紊地操作，第7页共58页而今日叶老师让学生自主选择其中的一种或二种学具进行探究，让学生带着问题，满怀怀疑和新奇去探究。首先让学生思索和选择工具（这事实上是引导学生先思索、再动手）同时老师激励学生用不同的方法绽开探讨。不同的方法启迪了学生的思维，使不同水平的学生都能通过自己的探究找到解决问题的途径。这样，通过猜想、探讨、验证等一系列的过程，充分放手让学生探讨、发觉、归纳、总结，学生不仅学会探讨问题的方式方法，而且还培育了学习的...
