2024五年级数学说课稿_55VIP专享VIP免费

2022五年级数学说课稿五年级数学说课稿三篇作为一位优秀的人民老师，时常须要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应当怎么写呢？下面是我为大家整理的五年级数学说课稿3篇，欢迎阅读与保藏。五年级数学说课稿篇1一、说教材：1、教材的地位与作用第1页共37页平行四边行面积的计算是苏教版第九册其次单元第一节。这节课的内容是在初步驾驭长方形的面积计算及平行四边的基本特征的基础上进行教学的。平行四边的面积是以长方形的面积计算为基础的，把平行四边转化为长方形来计算面积。通过操作、视察、比较、使学生理解，并在此基础上驾驭平行四边的面积的计算公式，并能正确计算平行四边的面积。这样可以发展学生的空间观念，渗透事物间相互联系、相互转化的辨证观念，培育学生的演绎推理，逻辑思维及解决问题的实力。同时为以后学习三角形、梯形、组合图形的面积计算打下基础。第2页共37页2、教学目标(1)学问目标：使学生在理解的基础上驾驭平行四边的面积计算公式，能正确地计算平行四边行的面积。(2)实力目标：通过操作、视察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步相识转化的思索方法在探讨平行四边时的应用，培育学生的分析、综合、抽象和运用转化的方法解决实际问题的实力。(3)德育目标：渗透事物间是相互联系的和实践第一的辨证唯物主义思想，培育爱科学、学科学、用科学，加强学生动手操作实力。(4)情感和看法：经验揣测，试验验证，作出结论的过程，增加第3页共37页肯于动脑又实事求是的科学精神。3、教学重点与难点因为计算物体的面积在曰常生活和生产中有着非常广泛的应用，所以本节的重点是平行四边形面积计算公式的推导过程，以及学生能正确娴熟地计算平行四边形的面积。教学的难点是如何运用迁移的思想把平行四边形转化成长方形。二、说教法：依据教材以及四年级学生的特点，我在教学中采纳以下教学方法：(1)直观演示法：通过多媒体课件演示，使学生对所学学问获得第4页共37页丰富的感性相识，有利于激发学生的学习爱好，集中留意力，培育和发展学生的视察实力。(2)情境教学法：让每个学生都亲自动手制作、演示平行四边形转化成长方形的过程，创设良好的课堂氛围，使学生主动参加到教学活动中，调动学生的学习主动性，变“要我学”为“我要学”。(3)实践探究法：引导学生运用转化的方法，启发学生主动探究规律。(4)渗透迁移的思想，把新知转化成旧知解决。三、说学法：第5页共37页“教，是为了不教”，在课堂教学中，我们应重视学生学习的过程，加强学生动手操作，手脑并用;引导学生运用转化的方法，启发学生探究规律;注意对公式产生的全过程进行探求;让学生在提出猜想、验证猜想、应用猜想等一环扣一环的情境中，学会视察，学会表述，学会思维。教学过程：(一)形象导入，唤起感知课件显示(方格纸上的平行四边形)方格纸上画的是什么图形?其有哪些特征?谁能利用三角板作出平行四边形的高?让学生在自己打算第6页共37页的平行四边形上作高，并强调直角三角板的一条边与底边重合，另一条通过顶点向底边作垂线。为新课的教学作好打算。(二)试验操作，引导探究1：视察数格，提出猜想课件显示(P42的图形)谁能利用以前学过的方法计算平行四边形的面积?强调平行四边形在方格纸上不满格的，该怎么数?通过剪拼，渗透转化的思想，为后面把平行四边形转化为长方形或正方形作铺垫那么谁来数一数长方形的面积，并比较长方形的长与平行四边形的底长方形的宽与平行四边形的高，启发学生说出底和长，高和宽分别相第7页共37页等，两者的面积也相等。假如不用数格，假如平行四边形的面积很大你能有更好的方法求出平行四边形的面积呢?(提出猜想)2：试验操作，验证猜想在实际的生活中并不是全部的平行四边形都能用数格得到的，因此我们利用转化的思想，通过学生的操作、探究，把平行四边形转化为已学过的长方形，从而把计算平行四边形的面积转化为计算长方形的面积。让学生拿出打算好的平行四边形进行剪拼：(1)先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。第8页共37页(2)左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边渐渐向右移动。(3)移动一段后，左手改按...