2022三年级下册《咏柳》说课稿三年级下册《咏柳》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，经常须要打算说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我帮大家整理的三年级下册《咏柳》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。三年级下册《咏柳》说课稿1一、说教材第1页共14页《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创建力。依据学生实际及教材特点，从学问与实力，情感与看法过程与方法三个维度确定本课。二、说学情这首诗是描绘了春天里一种常见的柳树作为诗歌描绘的内容。题材是学生易于接受的，整首诗也浅白易懂，读来特别有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现得欲望。因而我在教学中初从实景入手引导畅说所见;然后指导学生自读自认，自由吟诵来把诗歌读正确、读流利、最终达到吟诵的目标。第2页共14页三、说教学目标1、相识“咏、妆”等生字，会写“柳、丝”。2、通过古诗教学，激发学生酷爱大自然、酷爱春天的思想感情。3、正确、流利的朗读课文并背诵。四、说重点难点理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的漂亮景色。五、说学法教法阅读教学是学生、老师、文本三者之间心灵对话的过程，古诗教学也是如此。本节课我主要采纳的情境创设、自读自想、边看边说等第3页共14页方法学习。为了充分体系那学生是学习的主子，所以我运用最多的便是让学生在反复诵读的过程中想象画面，感悟情境，从而不断提高自己的语文素养。六、说教学过程本节课，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在说说、读读，吟吟，诵诵中轻松领悟诗歌魅力。下面，我着重谈谈教学过程：一、激趣——入画课前我以一首《我的家乡——我的枝江》这首歌为引子，引出孩第4页共14页子们最熟识的家乡景色，创设开心的学习情境，调动学生的学习爱好接着五柳公园的话题说到春柳图，然学生有依次的视察，使学生初步感知柳树的美，接着引入正题：今日我们就带着开心的心情来学习一首春天的诗。并且在此环节还要完成认咏，写柳的任务。二、初读—入诗有了前面的情境创设及铺垫，首先用饱含深情的范读诗歌，把学生引领学生带进诗中。然后提出自读要求，让学生借助拼音，把字音读精确，把字形记清晰，把诗歌读流利，学生自读自学后，我采纳齐读、开火车等多种方式检查指导认读生字，指导学生写好“丝”字并第5页共14页给生字介绍词语挚友。此环节的最终一步是让学生将正确读整首诗。从上课后的效果看，这两个环节的把握也是特别得当的。三、品读——入境起初这个环节我是想借助学生的边读边想象着读诗歌，读出诗歌的味道。但今早上反复一斟酌自己的这个环节二年级的孩子怎么会有读出诗味的实力了，而且学法指导不明确，于是我临时更改了当时的设计初衷，把此环节定为边读边想，边想边吟，同时告知学生读出停顿、读出重音诗的味道便会水到渠成。看到学生们昂扬的小手，剧烈的吟诵欲望，我才发觉我的更改是合适的。第6页共14页四、吟诵—入情此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进行引导：二月的春风吹呀吹呀吹绿了柳树，吹来了燕子，吹红了桃花，春天多美呀，喜爱吗?现在你们面对的就是漂亮的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来。乘着学生的心情高涨时，我会激励学生，试着背诵古文，积累祖国美丽的语言文字。最终引用雪莱的名言，旨在激发学生对春天的想象，渗透生活阅历、学习方法，哪就是激励多到春天里，去视察、去找寻、去发觉。第7页共14页七、说预期效果及反思1、整个教学过程，以生为本，以读为本，以画促说，以读促想，充分关注到学生学法的指导。适时注意用恰当的评价语言引导学生去读、去说、去想象。2、同时，紧抓二年级学生的年龄特点我的每一步设计无论是开课的激趣还是初读检查、吟诵环节，我都力求让学生带着盎然的爱好进行究竟。3、第三，因为文本的内容是一首古诗，针对古诗的内容少、画面感强等特点，于是我让学生从生活踏入诗歌的殿堂，然后由诗中走第8页共14页入大自然。三年级下册...
