2022《童年的朋友》教学反思《童年的挚友》教学反思身为一名优秀的人民老师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《童年的挚友》教学反思，欢迎大家共享。《童年的挚友》教学反思1以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟第1页共39页通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创建力有时简直是我们不可思议的孩子的说话练习始终以来是教学中的一个难点。但是，在执教《童年的挚友》时，我逐步引导让孩子们自己思索，你曾经和你的玩具有什第2页共39页么形影不离的情景，学生的想象竟超出了老师想象的空间，“当我乘凉时，我把小熊抱在怀里，和我一起观赏月亮里的嫦娥”。当我踢足球时我也让他坐在旁边，他举着双手好像在为我鼓劲加油……老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！老师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。《童年的挚友》教学反思2《童年的挚友》通过一个特别生活化的小节告知孩子们，一切美妙的事物都值得珍惜保存，文中作者的挚友——小熊被小作者描写得第3页共39页非常具体、生动，可见作者与它的相处不是一天二天，甚至作者好久以前与小熊的点点滴地都那么清楚地刻在他脑海，所以当作者想对小熊挥拳相向时，不但下不了手，还流出热泪。一、在导入课时，我通过谈话“每个人长大后都有不同的生活，但有一段时间是我们共同拥有的，美妙的，那就是童年，你能介绍一下自己的童年挚友吗？”开宗明义的引出了本文课题，使学生能较快地融入课本。同时，也进行了说话训练，用“我的童年挚友是（）因为（）。”的句式发言。二、整体入手，把握重点。第4页共39页《童年的挚友》全文围围着“形影不离”这个关键词绽开描写。上课伊始她就请学生自由朗读课文，用文中的一个词来表达作者和小熊之间的关系？并让学生找出相应的段落，引导学生联系课题找出课文的重点段落。三、直奔重点，在形式多样的实践活动中品词赏句，体会情感。课文重点段——第三段很适合用来落实读懂文章内容的训练。而在阅读教学中，则抓住形影不离这个词来绽开，让学生说说什么叫形影不离？哪些地方看出我和小熊形影不离？通过圈画有关的词句，朗读句子，了解作者内心的不安静，既有回忆起美妙往事的甜蜜，又有第5页共39页对自己的自责。在练习指导这个环节中，重点让学生体会联想句的作用，引导学生体会，加上作者的想象，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者与它的深厚友情。引导学生运用抓重点词的方法，自主读懂自己喜爱的句子，感受小作者与小熊之间的密切关系，学生通过朗读，感受作者的真情，以及对小熊的爱，提高了朗读的有效性。《童年的挚友》教学反思3第一课时重点：感受外祖母慈祥的形象。难点：感受浓浓亲情。第6页共39页教学方法：探究、质疑法教具打算：多媒体课件课前打算：1．查阅资料，了解高尔基的创作生平。2．通过查工具书，读准生字词，理解词义。一、导入课文：播放歌曲《挚友》导入。挚友人人有，在你欢乐的时候和你共享欢乐，在你哀痛时和你分担哀痛，在你遇到困难时和你一起克服困第7页共39页难??（指名让学生谈谈自己有哪些挚友。）那么，高尔基童年的挚友是谁呢？二、检查预习状况：1．给加点字注音（指名上黑板注音）。诅咒噗噗发绺鬃咕哝惩处嗅胸脯果脯．．．．．．．．．．．．2．简介作者及背景。高尔基：苏联无产阶级作家，诞生于一个木匠家庭，幼年丧父，第8页共39页童年是在外祖母家度过的。11岁就结束了童年生活，到“人间”独立谋生，后通过自学成为作家。列宁称他为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。他的作品主要有长篇...
