2024-2024年教科版科学三上《空气有重量吗》教学设计VIP免费

2024-2024年教科版科学三上《空气有重量吗》教学设计一、科学概念空气有一定的重量，但是很轻。二、过程与方法在测量空气的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。三、情感态度价值观培育同学互相合作的意识，并学会尊重事实和实事求是的科学态度。四、教学重难点1.能设计实验证明空气是有重量的，并且很轻。2.改进测量方法，重复多次的验证空气是有重量的，并且很轻。五、教学设计（一）教学导入1.比较铁块和木块谁重，引出我们用什么方法来感知重量（拿在手里掂量、用天平、用称称）2.出示简易天平（简单介绍下简易天平）提问怎样推断谁比较重？（重的那端会下沉）（二）提出问题，得出假设出示两个一模一样的塑料袋，比较重量。（一样）师：现在我鼓一袋空气进去，大家看看还会一样重吗？生1：有空气的重生2：有空气的轻生3：一样重演示实验充气的塑料袋重。分析实验结果，提出假设：空气是有重量的（三）求证假设实验一：同学实验：空气是否有重量步骤：1.自制小天平，并调平衡2.比较两只气球（没充气）的重量3.给较轻一端的气球充气，观察天平的变化4.给充气的气球扎一个小洞，将空气漏完，观察天平的变化空气有重量吗？师生互动，沟通结果老师总结：空气是有重量的（四）空气有多重师：现在我们知道了空气是有重量的，但是这个塑料袋里的空气到底有多少重呢？我该如何测量呢？我们就要用到托盘天平和砝码（简单介绍）演示实验：称量空气的重量用比较的方法称出空气的重量拓展：1.出示资料，认识到科学家发觉空气有重量2.小组讨论：你还有什么方法能证明空气有重量呢？附送：2024-2024年教科版科学三上《米饭的观察》word教案一、教学目的1.通过比较了解事物间的细微差别，了解米饭中含有淀粉，淀粉遇碘酒会变色。2.对同学进行简单的思维能力、操作能力的训练。3.培育同学对科学的兴趣和探究的精神，学会使用工具进行验证的科学方法。二、教学重点了解米饭中含有淀粉，淀粉遇碘酒会变色。三、教学难点1.让同学学会使用科学的观察方法，有目的的讨论。2.对同学进行简单的思维能力、操作能力的训练。四、教学准备小组材料：一小团米饭、一些大米、一次性饭碗1只、水桶1只、金属汤匙1个、淀粉、一次性筷子4双、蜡烛1支、水1小杯、碘酒我看到现象我的推测我的结论1瓶、滴管2根、火柴1盒、白纸5张、棉花签2根、培育皿1只、毛巾1块、废物盘1个、塑料药匙1个。老师材料：一次性筷子1双、金属汤匙1个、淀粉1小包、白纸1张、米饭、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花签1根、废物盘1个。五、教学过程（一）导入（1分钟）谈话：（出示米饭）同学们，你知道这是什么吗？今日我们就来观察米饭。（板书课题：米饭的观察）（二）观察米粒与饭粒有什么有同。（8分钟）1.现在，我们来比较一下米粒与饭粒有什么不同？小组讨论一下，可以从哪些方面来比较？（大小、软硬、粘手与不粘手、颜色、形状、香味、味道）2.同学分组观察，老师巡视。3.汇报比较结果。4.有同学发觉米饭越咀嚼越甜，我们一起来试一下。（试两次）有谁知道原因吗？（板书：淀粉）（三）淀粉的观察（29分钟）1.观察淀粉（14分钟）（1）谈话：米饭中含有淀粉，淀粉经过咀嚼后会变成有甜味的糖类同学们想知道淀粉是什么样的吗？可以用什么方法观察？同学观察淀粉，并汇报。（白色、细、滑）（2）刚才，同学们通过看、摸、闻观察了淀粉，现在金老师把一小勺淀粉倒在汤匙里，加一滴管的水，再用筷子搅一搅，淀粉会有什么变化呢？大家动手观察一下。（3）假如把这淀粉糊用火加热又会有什么变化呢？想做这个实验吗？这个实验要用火，所以特别要注意什么？（注意：安全）同学分组实验，并汇报实验发觉。（淀粉像米粒一样加水加热后变大了。）2、碘淀反应（14-15分钟）（1）谈话：同学们观察得真认真，点蜡烛、拿米饭，手都弄脏了，现在大家到水桶里把手洗一下，我看哪个组动作最快。洗洁净了吗？金老师不放心，我请一样东西来帮忙。（出示：碘酒）认识吗？有什么用呢？老师示范消毒。（给拇指和食指涂上碘酒）同学拇指和食指消毒。（2）谈话：消好毒了吗？现在我们来做个有趣的实验。在每个课桌里都有一张白纸，...