《社戏》教学设计宜昌市第十六中学黄翠玲教学目的：1、说说社戏。2、品读三场戏外之戏，体悟至真至纯的情感美。教学重点：品“偷豆”戏，感受人情美。教学难点：围绕结尾的一个“好”字感悟字里行间作者的思想感情。教学过程：一、说说社戏：“空巷看竞渡，倒社观戏场。”南宋诗人陆游曾用这样的诗句形容家乡社戏上演时的热闹场面。（出示幻灯片一）什么是“社戏”？让我们从“社”字说起。根据描述，你能猜出“社”的意思吗？（出示幻灯片二）我们来齐读一段文字，了解社戏：（学生齐读幻灯片三）社戏的“社”，原指土地神，后来成为一种区域名称，相当于“村庄”。每个社有社庙，即土地庙，庙里供着土地神，祭社的日子叫“社日”。春祭叫“春社”，祈求五谷丰登；秋祭叫“秋社”，庆贺一年丰收。后来发展为以演戏来酬神祈福这时演的戏便叫‘社戏’。（出示幻灯片四）在鲁迅先生的家乡绍兴，社戏已有近千年的历史了。对绍兴人来说，当年的看社戏，恐怕不亚于今天国人的看“春晚”。这节课我们就走进鲁迅先生的短篇小说《社戏》，去感悟江南水乡的社戏。二、说说那戏：1、江南水乡的社戏是怎样一番景象？文中这样写道：（教师背诵第14段，将学生带入意境）（出示幻灯片五）最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。2、在这仙境般的戏台上，戏开演了。那夜的戏，在孩子们眼中好看吗？请同学们接着读15至21段，找一找理由。（出示幻灯片六）（细看那次看戏的过程，似乎，戏也并不是特别好，主要是不如预期的美好，相反倒是充满了遗憾：一是，近台没有位置，船只好停在比较远的地方。二是，著名的铁头老生，并没有连翻八十四个筋斗。三是，一个小旦，老是“咿咿呀呀的唱”。四是，所期盼的蛇精和跳老虎，也并没有出现。五是，买豆浆，又没有买到。六是，只能抵抗着倦意，支撑着看，眼睛都迷糊，忍不住打哈欠。只有一个小丑挨打，算是比较好，但是，接着就是遗憾之七:一个老旦唱个不停。所有这些接二连三的杀风景。终于使大家“熬不住”了。）3、那夜的戏不好看，但在文章结尾，却这样写到：“不再看到那夜似的好戏了。”（出示幻灯片七）4、时隔三十年后，“我”不仅说“好”，甚至还说一辈子没有看过这样“好”的戏。“好”的到底是什么？让人如此念念不忘。（学生七嘴八舌地说：没有大人的陪伴，自由；小伙伴陪我去看戏，热闹；自己撑船去，有趣；沿途的景色，很美）三、第一场戏——风波：1、听了同学们的发言，我明白了，他怀念的不是戏本身，而是在戏外，戏外有好戏。我们来欣赏“三场好戏”。2、“我”那年想去看戏顺利吗？（一波三折）（出示幻灯片八）“不料这一年真可惜，在早上就叫不到船”。3、大声朗读第7至9段，这场戏，你觉得哪一处最精彩？小伙伴们聚拢来了，起初怎样？接着呢？为什么会有这样的变化？“高高兴兴”和“叹息”，一处对比，安慰我，突出真诚的友情。“我”心情的晴雨表是怎样的？“这一天我不钓虾，东西也少吃”，“只有我不开口”，“我高兴了”，突出“我”对戏的渴盼和看不成戏的沮丧。“我们立刻一哄的出了门”，读出了孩子们因为能去看戏的愉快心情。谁解决了船的问题？双喜是文中用笔最多的一个人物，“最聪明”的他解决了船的问题，最能干的他打消了大人们的疑虑，圆了“我”的看戏梦，没有他，可能没有这个精彩的故事。（这是第一场戏外好戏：风波之中见真挚友情）4、教师总结：“患难之中见真情”，这段风波，见证了友情的可贵。一场小小的风波却带给我们这么多的精彩：真挚的友情、孩子们对戏的喜爱、一个精彩人物双喜……如果这场戏拍成了电影，老师觉得有一个奖项特别适合它，你们猜猜是什么奖？（学生猜想：最佳导演奖、最佳剧情奖、最佳编剧奖、最佳男主角奖、最佳友情奖）四、第二场戏——夜航：1、得到允许的孩子们一改先前的沮丧，说笑着，嚷着，撑着船“飞一般径向赵庄前进了”。学生齐声朗读11—13段，说说这场戏最吸引人的是什么？景物的...
