2024《物质的量》化学教案VIP免费

2022《物质的量》化学教案关于《物质的量》化学教案作为一名优秀的教化工作者，经常须要打算教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的关于《物质的量》化学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《物质的量》化学教案1一、教学目标第1页共18页1、相识物质的量及其单位摩尔；理解阿伏加德罗常数的含义；初步学会物质的量、微粒数和阿伏加德罗常数之间的简洁计算。2、通过对物质的量的概念的理解，体会定量探讨的方法对探讨和学习化学的重要作用；通过物质的量、微粒数和阿伏加德罗常数间的简洁计算，运用和巩固概念，提高化学计算实力。3、通过概念的构建和公式推导计算，形成信任科学、敬重科学、依靠科学的思想，养成学习自然科学的爱好及不断进取、创新的优良品质。二、教学重难点第2页共18页理物质的量及其单位、阿伏加德罗常数；物质的量、微粒数和阿伏加德罗常数的计算。理解物质的量含义、阿伏加德罗常数的敏捷运用。三、教学过程环节一：设置情境，导入新课日常生活中，我们买米、买面，如何购买？家里盖房子，建筑高楼大厦，如何买石子、沙子呢？学生很自然地会回答论斤买米，论袋第3页共18页买面，石子、沙子等用吨计。为什么不买一粒米、一颗石子呢？学生很自然会说米粒质量太小，不易称量，只有大量的米粒，才便利称量。在化学改变中，原子、分子等微观粒子按肯定的比例定量地进行化学反应，但我们只能从宏观上测量其质量、体积等，无法一个一个地进行称量。怎样将微观的粒子数目与宏观的物质的质量联系起来，来探讨分子、原子或离子所进行的化学反应呢？今日我们就来学习一个新的衡量物质的物理量。环节二：视察计算，学习新知1、物质的量第4页共18页水与水的微观构成示意图。怎样才能既科学又便利地知道肯定量的水中含有多少个水分子呢？建立一个桥梁，把多个微粒当作一个整体来计量，这就是我们要学习的新的物理量—物质的量。生活中相对较小的物体常用很多个体的集合作为一个整体来表示比如去超市买米，常用“斤”或“千克”来表示米的多少。对于肉眼看不见的微观粒子，用“个”描述物质的粒子的数目特别的不便利。因此用“摩尔”作为物质的量的单位。摩尔来源于拉丁文moles，原意是大量和积累。“摩尔”mol描述很多微粒集合的单位，它可以计第5页共18页量全部微观粒子。2、阿伏加德罗常数题目中的表示简单产生分歧，须要留意在运用摩尔表示物质的量时，应当用化学式指明粒子的种类。应当如何问，如何回答呢？1mol氢气分子中有2mol氢原子。环节三：回顾新知，小结作业小结：学生回顾表述本节课学习的主要内容。《物质的量》化学教案2一、教材分析第6页共18页《物质的量》是人教版化学必修1其次章《海水中的重要元素——钠和氯》第三节内容。本节内容在学生学习钠及其化合物、氯及其化合物后，建立宏观物质与微观粒子间的联系，可以帮助我们从定量的角度相识物质及其改变。其中“配置肯定物质的量浓度的溶液”为学生必做试验。二、学情分析对于定量相识物质及化学改变，学生初中学习过基于质量的化学方程式计算，并且驾驭状况较好。所以当学生接触“物质的量”这样一个相对比较抽象的学科概念，是比较难主动运用的。所以教学过程第7页共18页应当突出物质的量及相关概念的运用过程，在运用过程中，让学生感受到物质的'量及相关概念的的建立，的确为化学探讨链接微观和宏观，供应了便捷的途径。三、教学目标1、使学生初步相识并理解物质的量、摩尔概念的内涵，使学生初步了解物质的量的物理意义和阿伏加德罗常数，使学生初步驾驭用物质的量及其单位摩尔描述微观粒子的量，学生初步驾驭微粒数与物质的量之间的换算。2、能基于物质的量相识物质组成及其化学改变，运用物质的量、第8页共18页摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的相互关系进行简洁计算。3、相识物质的量在化学定量探讨中的重要作用，能结合试验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系。四、教学重点1、“物质的量”的物理意义，对“物质的量”、“摩尔”、“...