2022《马说》的课后练习及答案《马说》的课后练习及答案说是谈谈的意思，是古代一种争论文体裁文章以马为喻，谈的是人才问题。《马说》表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的剧烈愤慨。通过课文《马说》的学习，我们又驾驭了不少的语文学问。今日我还给大家打算了马说练习题，同学们可以动手写一写，看看自己驾驭了多少。一、填空《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家第1页共11页与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。二、说明加粗字的意思⑴故虽出名马：即使⑵只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。⑶骈死于槽枥之间：并列而死⑷一食或尽粟一石：有时⑸食马者不知其能千里而食也：通饲喂⑹才美不外见通现见⑺且(况且)欲与常马等不行得：一样;等同⑻策之不以(根据)其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭⑼食之不能尽其材，通才⑽鸣之而不能通其意：懂得⑾执策而临之：面对⑿其(莫非)真无马邪：通耶,表示疑问语第2页共11页气⒀其真不知马也，唯恐三、按原文填空。1、明伯乐对千里马命运起确定作用的句子：世有伯乐，然后有千里马2、表明千里马不以千里称也必定性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。3、描绘千里马终身遭受的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间4、千里马被埋没的根本缘由是：食马者不知其能千里而食也。第3页共11页或：其真不知马也。5、千里马被埋没的干脆缘由是:食不饱，力不足，才美不外见6、运用排比句式表达作者对食马者剧烈愤慨之情的句子是：策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意，7、本文的主旨是：其真不知马也8、有一句话叫做世上不是没有美。而是缺少发觉由此可联想到《马说》中的.哪句话：千里马常有，而伯乐不常有9、诵读古文，与先贤对话，和智者沟通，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的世有伯乐，然后有千里马环境对人才的第4页共11页确定作用。10、面对不公允的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有四、文章通过奇妙地比方来阐述深刻的道理，指出伯乐千里马食马者的比方义。千里马人才伯乐识别人才之人食马者不识别人才的封建统治者。五、课文写了千里马的那些遭受?作者认为应当怎样对待人才?遭受(见课文)。利用他们，让他们发挥自己的聪慧才智。六、千里马被埋没的缘由是什么?第5页共11页根本缘由是：食马者不知其能千里而食也干脆缘由是：食不饱，力不足，才美不外见七、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采纳了什么修辞手法在表达上有怎样的作用?语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马!修辞：排比作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。八、怎样理解且欲与常马等不行得?第6页共11页因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本事根本表现不出来所以和一般的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的缘由。九、本文揭示了当时一种怎样的社会现象?表达了作者怎样的政治主见?揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者擅长发觉人才，重用人才，使他们充分呈现自己的才能和作用。十、作者借千里马不遇伯乐的遭受，寄予了怎样的思想感情?第7页共11页表达了自己愤慨和明珠暗投、壮志难酬的感情。十一、请结合实际谈谈你对世有伯乐，然后有千里马一句的理解?写出了伯乐对千里马的确定作用，也写出来了千里马对伯乐的依靠关系。假如没有伯乐，我们也要自己储备学问能量，找寻机会，创建机会，为社会做贡献。十二、原来应当先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的?说说理由。赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发觉也会被埋没甚至被摧残。第8页共11页十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素养，才可能成为千里马?要有足够的学问储备，要有乐观向上的看法，要有良好的心理素养，也要拥有坚毅的意志并情愿在这里工作。十四、对于人才，有人主见待遇留人假如你是一个部门的领导者你将实行什么方法把人才留住?并简要说明理由?敬重人才，给他们施展的空间...
